幼儿绘画活动指导策略研究(一)

目录 

第一层次：

一、幼儿进行绘画的意义——2

二、指导策略的意义——3

第二层次：

（一）培养幼儿发现美的眼睛——2

（二）教师发现幼儿的绘画潜能——2

（三）激发兴趣，创造幼儿的发展环境——3

（四）培养独立意识，引导幼儿独立完成任务——4

（五）培养幼儿的观察力，引导幼儿有目的的观察——5

（六）客观合理的评价幼儿的画——5

第三层次：

1.在幼儿绘画中，多多的发现幼儿的特点，掌握幼儿的方式，了解每个幼儿的特点——2

2.培养幼儿的潜能——3

3.每个孩子都是天才画家——3

4.支持孩子的兴趣——3

5.选择孩子感兴趣的绘画题材——4

6.用拟人化的语言激发绘画兴趣——4

7.用生动的活动激发孩子的表现力——4

第四层次：

①给孩子一个空间，让他自己往前走——3

②给孩子一个时间，让他自己去安排——3

③给孩子一个条件，让他自己去体验——3

绘画是幼儿表达认识和情感的一种特殊语言,在绘画中,幼儿享受着尽情表达和自由创造的快乐,大部分孩子在幼儿3——6岁的阶段都保持着对绘画的浓厚兴趣,这一阶段也是培养幼儿观察力、记忆力、想象力、创造力的关键时期。幼儿在这其中能够培养很多的良好的习惯，提高幼儿的智力发展，幼儿能够进一步良好的发展，同时也能培养幼儿的观察力注意力，想象力，创造力以及幼儿能够爱上绘画，喜欢绘画，在这其中能够找到快乐，在绘画的过程中能够更加的了解幼儿，更好的培养幼儿的身心发展。

 对此，我有以下的见解，从以下几个方面进行阐述绘画的指导策略研究，希望和您们进行深入的讨论:

 一、幼儿进行绘画的意义

 3到6岁的幼儿对绘画有很多的意义，绘画可以更好的培养幼儿的身心发展，能够给幼儿提供更好的自己。

（一）培养幼儿发现美的眼睛

培养孩子一双发现美的眼睛，现在的孩子都比较自私和自负。因为他们生活在蜜罐中，恩宠有佳，很挑剔不知满足。怎样让他们有一双发现美的眼睛，多看别人的优点，虚心学习，取长补短，不断进步呢,一次偶然的机会让我找到捷径。

   那就是周一的绘画课，老师要求每一个孩子画自己心里最美的风景，在每个孩子的眼中心中都是不一样的，每个孩子的想法也是不一样的，当每个孩子拿起画笔时，我不由得在想，他们会画成什么样子呢？我用眼睛巡视一圈，发现每个孩子眼中充满不一样的光芒，每个孩子的心中有不一样的美。这时有的孩子画的是自己游泳，接近大自然，有的孩子是一起放风筝，有的孩子是在草地上快乐的玩耍，可有一个孩子却很孤单，他并没有发现身边的美，当我问他时，他却说不知道自己身边的美在哪里，没有发现，我慢慢的引导他，慢慢的寻找身边的快乐，身边的幸福，用自己的画笔画出心中的美。我们总会有收获的。俗话说:教育无小事，事事皆育人。小事情中有大道理。我就是注重了日常生活中的小事情点点滴滴，潜移默化，润物细无声。让每个孩子去发现身边的“美”。从绘画中感受到美，自己身边美的存在。

    培养幼儿发现美是绘画意义的其中一个，还有后面的。

   （二）教师发现幼儿的绘画潜能

教师要不断发现幼儿的潜能，有一位名人说过，要重注发展幼儿的潜能，培养并发展幼儿的潜能，不能磨没幼儿的兴趣以及打消幼儿的这种潜能。作为教师我们应该从以下几点入手:

   1.在幼儿绘画中，多多的发现幼儿的特点，掌握幼儿的方式，了解每个幼儿的特点。发现每个幼儿具备不同的潜能。例如当你发现有一个孩子特别喜欢画画，画是积极阳光的，说明这个孩子对画画有兴趣，同时他也是一个阳光积极乐观的孩子，同时当你发现有一个孩子，在纸上乱涂乱画，他可能不喜欢画画，作为老师不能强求孩子做自己不喜欢的事情，要对这样的孩子进行因材施教，慢慢的引导。

2.培养幼儿的潜能。

教师发现幼儿具备这样的绘画潜能需要的栋梁，也是对人类做出了重要的

贡献。 但是，现在不少的家长，付出的努力，往往和效果不成正比。常听到不少人说：现在的事真怪了！为了孩子的成长，老师急病了，家长急疯了，唯独孩子自己反而不着急。究竟是什么原因呢？

原因可能很多，但其中一个重要的原因，就是许多家长不仅对未来的社会的需要不了解，不善于抓住培养孩子的关键内容，尤其是培养的方法不恰当。不管实在绘画中，还是在生活中都要从以下几点做起:

  ①给孩子一个空间，让他自己往前走　　

　婴儿最初都是喜欢生活在母亲的怀抱里，但是他不能永远这样生活。随着孩子慢慢长大，家长应该理智地逐渐扩大孩子的活动空间，让他走出屋外，奔跑在田间，才能有利于他的健康成长。可是，在现实生活里，真正做到这一点，也不那么容易。

      ②给孩子一个时间，让他自己去安排