幼儿绘画活动的指导策略研究

目   录

一、激发幼儿的兴趣………………………………………………………  3

（一）选择带有游戏性的绘画教材 ……………………………………   3 

（二）提供具有丰富性的绘画材料………………………………………  3

二、传授幼儿绘画技能………………………………………………………  4 

（一）抓住契机适时引导…………………………………………………   4

（二）边说边画组织教学…………………………………………………   4

（三）多种形式集中训练…………………………………………………… 5

（四）灵活巧妙指导构图…………………………………………………… 6

三、创造幼儿绘画条件………………………………………………………… 6

四、赏识幼儿的绘画作品……………………………………………………… 7

【摘要】：绘画是幼儿美术学习中不可缺少的活动内容，提高幼儿欣赏美，表现美，创造美的能力，但对于幼儿绘画教学方面，存在不少疑问，本文针对性的探讨绘画内容的选择，教学形式的确立，教学过程的指导及教学方法的运用。

世界因为色彩的多姿而美丽，因物品的多形而丰富。孩子在牙牙学语时想表达对美好事物的感受，能随手涂鸦时，就想画出五彩的世界。幼儿画画的特点是，注意力不稳定，缺乏自控力，手的动作不够协调，还停留在涂鸦末期。但是，这个时期幼儿产生想画出什么意愿，画出的确不是很像，表现不出内心想画的东西，，怎么使幼儿涂鸦期过渡到掌握简单绘画的技巧。我们在绘画中是这样做的

一、激发幼儿的兴趣

对于小班的小朋友来说，怎么克服幼儿绘画的胆怯心理，树立绘画的自信心，从培养兴趣入手，促进技能发展。游戏是孩子的天性。特别是小班的小朋友，他们做任何事情都是游戏，美术活动对于孩子来说，是一种表现，宣泄情绪的活动。所以，在选择教材时，要注意具有游戏性。

（一）选择带有游戏性的绘画教材

考虑到幼儿的学习特点和学习规律，注重综合性、趣味性、活动性、寓教于生活与游戏之中。幼儿生活经验较少，往往只对日常生活接触的，熟悉的，感兴趣的物全有绘画兴趣。因此，我们在选择材时注意选择幼儿感兴趣的，熟悉的并有游戏性的题材。如喜欢小动物，设计“小兔子吃草”、“熊猫吹泡泡”、“火车进山洞”等绘画内容。还可以选择熟悉的人，玩具，食物等题材，如“我帮妈妈洗衣服”、“皮球”、“做饼干”等等 ，这些内容都是幼儿感兴趣的。

   （二）提供具有丰富性的绘画材料

    新鲜的材料可以提高幼儿的兴趣和表达能力，激发幼儿的探索能力和好奇心。如果单是传统的蜡笔画，即使是再好的教学形式，幼儿也会感到枯燥，因此教学过程中，应避免材料的单一性（包括作画的场地和工具，都应多样化），如提供各种印章让幼儿印章画，提供纸团让幼儿压印，提供毛线拖画。提供吸管吹画。提供颜色瓶让幼儿进行对印画，如“手掌印画”，“拓印图形”“纸团压印”等，丰富有趣的活动材料让小龄段小朋友觉得绘画原来是在玩游戏，绘画是件快乐的事情。幼儿对一种工具的掌握，会思考用更多的工具绘画，会创造性的绘画。

二、传授幼儿绘画技能

   光有绘画兴趣，没有绘画技能。就不能表现出自己所认识的生活。因此，对幼儿来说，传授简单的绘画技巧是必不可少的。孩子撑握简单的绘画技能就不会胆怯和不自信。

（一）抓住契机适时引导

游戏是幼儿的主要活动，我们在幼儿的日常活动中，组织展开各式各样的游戏，可以在这些游戏中渗透一些绘画技能的\训练。如我们在跟幼儿玩音乐游戏“网鱼”，就可以让幼儿画一条斜线---“网鱼”；在体育游戏中玩“小丑丢圈”，就可以让幼儿画圈及涂“五彩色圈”等。.

(二) 边说边画组织教学

边说边画是幼儿教学的一个特点之一，因此，经幼儿绘画时使用儿童语言吸引注意力，使幼儿更快接受教学内容。把画面的事物编一个幼儿熟悉的场景展开。边讲边画，传授简单的绘画技能。例如，有一个金色的圆球，滚进玉米地里，身上沾满了金色有须须，一阵风吹来，把它吹上了天空。张开须须，大声喊“我是太阳“，接着鼓励幼儿把金色的须须画成短直线，或者三角形或其它图形。

（三）多种形式集中训练

多种形式集中训练，如练习画“圆圈”，就可以采用不同的教学形式进行，添画“小鱼吹泡泡”，“气球飞上天”，“秋天的果子”等，这亲有意识的集中练习，幼儿的绘画技能可以及时的得到巩固，为以后的主题画打下基础。

（四）灵活巧妙指导构图

幼儿手的发育尚不完善，对笔的控制能力较差，对形状不易把握，绘画时老师教的不要太多，太死板，扼杀幼儿的创造性，而应遵循他们心理发展规律，顺其自然，让他们想画什么就随意画什么，教师用恰当的方式点拨，在幼儿杂乱无章的绘画是找某些到相似的图形。如幼儿在画圆圈时问“这是不是苹果呀”，来，我们把它画圆一些，再加一个柄，这样是不是更像苹果了呢。在老师有意识的引导下，让幼儿的画显得更丰满。

三、创造幼儿绘画条件

    绘画本身就是一门艺术，的确需要技能，而技能的形成需要练习。因此需要为幼儿创造绘画条件。区域活动是幼儿喜爱的一种活动形式，能充分调动幼儿活动的积极性，并参与活动中去。在美术活动区，为幼儿提供各种材料，如种种纸，笔，油画棒，颜料，画板，彩色粉笔，棉签，印章等绘画用具，每天午餐后，开展十五分钟左右，让幼儿自己选择玩色或绘画，让幼儿接触绘画活动所需要的各种材料，在玩玩，吹吹，涂涂，画画中激发幼儿的给画兴趣，促使创造力的萌芽及发展，其次，每周按排一次树枝地面画。如我园有一片树荫，在树下，玩“我是小画家”游戏，让幼儿随意捡来一根或粗或细的树枝，随意的选块空地，自由发挥，这种形式，无拘无束，特别兴奋，能充分发挥幼儿的想象力，创造力的好形式好方法。

四、赏识幼儿的绘画作品

有位幼儿画评委说过，儿童画，像不像，无所谓！对小朋友们来说，画下观察，享受涂鸦，纪录学习的痕迹，才是最重要的。作为老师，我们应该具有一双“慧眼”，用“慧眼”看“童画”，用“童心”读“童画”。孩子的作品也许很乱，也许只是几条横七竖八的线条，但那是他们创作出来的，教师要珍惜是他们的劳动成果，对每一个孩子都要肯定，哪怕是细微的进步都是予对表扬。这样恰如其分的评介是为了树立和增强幼儿的自信心，巩固兴趣的有效措施。在实际操作过程中，因幼儿的个体差异，我们要用自己的微笑，夸赞他们，用“慧眼”

看到每一孩子的进步，用心灵解读他们的密码，只有这样，幼儿的绘画兴趣才能巩固并且达到稳定的状态。

以上是我在幼儿绘画活动中的一些认识和研究，实践证明，幼儿绘画。教师要充分发挥主导作用，尊重孩子的个体差异，因材施教，采取有效的策略调动幼儿的主动性，积极参与性，以激发兴趣，发展能力，为孩子踏入艺林殿堂作好铺垫。

参考文献：

【1】李季湄  幼儿教育指导纲要（试行）简析【M】，江苏教育出版社2002年4月版

【2】沈建洲  幼儿艺术教育活动指导【M】， 北京师范大学出版社  2002年版

【3】高渊   幼儿园美术活动游戏化的研究报告【R】，中国^文档网2003年