音乐教育在区域活动中的应用
区域活动的实际意义就是学习区，这种概念的产生非常新颖,对于幼儿教育的发展而言产生了巨大影响。角落活动是通过多个学习部分组成,其中包含幼儿教育的德、艺、体、美、劳。幼儿音乐教育只不过是其中的一小一部分，这种音乐教育方法可以根据幼儿的实际情况与年龄特点进行划分，材料也可以根据不同的深浅度进行投放，从而激发幼儿学习音乐的积极性与兴趣，使用这种方法的主要优势为在实际的教学中可以为幼儿提供多个自主学习的环境，但是目前存在的弊端是，在多个学习环境中很难做到完善的指导与正确的引导，在开展实际教学过程中还会经常会有问题。目前的幼儿园中孩子的基本年龄在三到四岁之间，而且孩子在进入幼儿园之前基本都是生活在家庭中，所以对于很多东西都表示陌生，更不会根据自己的兴趣选择喜欢的活动，但是通过幼儿园所有员工一年的不懈努力，终于实现了多种多样的活动，由于活动的多样性，幼儿惧怕、胆小的情况也在逐渐消失，在长时间的实践过程中发现，儿童在进入幼儿园后，选择频率较高的区域为音乐部分，原因是在音乐部分中孩子可以尽情的唱歌与跳舞，更能在这种活动表现自己的情绪。
一、陶冶幼儿的性格体验愉快情趣
在陶冶儿童性格与情绪方面，没有任何一种活动能与音乐教育进行媲美，音乐属于艺术的一种类型，在音乐教育场所内充满着艺术的气息，同时也是幼儿情绪表达最好的场所，根据儿童进入幼儿园后的第一选择就能看出，幼儿对于艺术、美感以及情绪的需求是多么完美。其实目前的学生家长都过于纠结，要不要让孩子学音乐，这要看孩子感不感兴趣，对于一项非常感性的艺术来说，兴趣是最好的老师，很多时候，甚至兴趣的用处超过了天分。根据孩子进行幼儿园的第一表现可以看出，大部分的孩子对于音乐非常感兴趣，那么当然需要让孩子学习音乐。而且音乐的好处很多，可以激发幼儿多个方面的潜能与。例如：在两个区域活动中，一个区域活动中加入了音乐课，另一个区域活动中什么音乐都不学。经过几个月后进行测试发现，学音乐小朋友的空间智商要远远超过没有学音乐的小朋友。在人体中右脑控制着音乐，因此右脑还可以叫做“艺术脑”，其还控制着物体的形状、颜色以及图形逻辑等；左脑可以叫做“思维脑”，其主要的作用是控制文学、语言以及数学等。在一般的情况下，左脑的发达程度要高于右脑，所以若是不对右脑进行锻炼与开发，那么右脑就会逐渐的萎缩、退化。处于启蒙阶段的孩子对世界的认知能力增长，对未知充满好奇。音乐教师可以通过音乐游戏、音乐欣赏等与孩子进行对话，主要目的是为了实现孩子兴趣的培养，用音乐激发幼儿的潜能与创造力。
二、与集体教学的有机配合有针对性地对个别幼儿进行辅导
活动区新教学的时间非常短，在一般情况下，一节课的时间基本控制在15分钟到20分钟之间。从中可以看出若是通过这段时间为孩子传授音乐知识，那么传达的知识量非常不足，而且开展课程的时间基本都选择在空闲的时候进行，有关的教育人员可以对教学的重点与教学的难点进行多个部分的渗透，将部分引导放在氛围性教育中进行，例如，在实际的教育过程中，歌曲演唱可以选择全体人员共同进行，边唱边跳可以在范围性教学中进行，有关的教育人员需要对舞蹈进行编排与自演，并且选择符合的打击乐进行配合。
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