中班过渡环节的组织现状与策略研(一)

中班过度环节的组织现状与策略研究

一． 课题研究的意义

过渡环节不仅能起到连接幼儿园一日生活各环节的作用，同时它和其它环节一样，可以独立地发挥积极的教育价值。可是在现实的教育教学中，幼儿教师往往忽视了过渡环节的作用。在过渡环节的具体组织上会出现过度放纵或高压的状况，这无疑是浪费了过渡环节的双重作用。本课题的研究能够在某种程度上提高幼儿教师对过渡环节的重视程度，并为幼儿教师提供一些组织方法参考，最终促进幼儿身心的全面发展。

二．国内外研究现状、水平和发展趋势以及目前幼儿园过渡环节组织实施存在的问题

过渡环节已成为一日活动中教育幼儿的重要环节，因为在过渡环节中处理恰当与否直接影响幼儿园一日活动中各项活动的有效进行。如果精心设计、灵活指导，科学合理地安排好、组织好过渡环节，最终达到优化一日活动，则有利于幼儿的全面和谐地发展。教师对过渡环节欠缺教育意识，表现为忽略过渡环节教育目标、教育指导和幼儿自理能力培养；过渡环节形式乏味，没有采取幼儿喜欢的形式，教师语言平淡、简单，指令性语言较多；过渡环节消极等待和集中做一件事情的幼儿多，幼儿常常无所事事；教师忙于准备下一活动，淡化对幼儿的观察、沟通和指导。从一日活动的时间安排来看，过渡环节都是紧凑化的处理，但是从“以幼儿为本”的角度来说，紧凑、频繁的活动转换环节，并不是幼儿真正需要的，单一的紧凑化处理并没有解决过渡环节的实质问题；从教师的组织来看教师一般都是用如厕、洗手等生活环节来代替过渡环节，环节之间的转换比较生硬，过多干预和催促的现象仍大量存在。

三．课题研究的目的

通过对幼儿园过渡环节的组织方法的调查和理论的支撑，探索有效的幼儿园过渡环节组织方法；通过实施有效的过渡环节组织方法，充分利用过渡环节的教育作用，促进幼儿身心发展；通过提供有效的过渡环节组织方法，让幼儿实现自主过渡，减轻幼儿教师的工作压力，提高幼儿教师的职业认同感。

四．课题研究内容

幼儿园的一日活动包括生活、学习、游戏、运动等环节,在这些环节之间存在的过渡被称之为过渡环节。过渡环节也指在幼儿园一日活动中介于有明确目标和内容的活动组织形式之间、用于转换的环节。它是一种独特的，同其他环节一样有重要教育意义的教育资源，能和幼儿园一日生活中其他的组织形式之间建立起积极的交流互动。一日生活中过渡环节主要有以下几种：早餐结束后至学习活动开始前，学习活动结束后至户外活动前，户外活动结束后至午餐前，午餐结束后至午睡前，起床后至有组织的活动前等。通过实践，理解幼儿园一日生活过渡环节的意义；通过实践，发现幼儿园一日常生活中过渡环节存在的问题；探寻并实施合理有效的幼儿园过渡环节组织方法。              

幼儿中班一日流程