小学生不良行为现状与对策(一)

著名教育家曼恩说过：“习惯仿佛是一根缆绳，我们每天给它缠上一股绳索要不了多久，他就会变得牢不可破。”这个比喻非常形象。小学是培养孩子良好行为习惯的最佳时期也是最关键的时期，良好的行为习惯是成为学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。在X港路小学，由于大多数学生都是外来务工子女，或外出务工的子女，家长都忙于工作，无暇顾及孩子的习惯培养。或由老人照顾，老人对孩子的宠溺，形成不了良好的行为习惯。不少学生有不同程度的存在着不良行为习惯。例如：上课注意力不集中，不按时完成作业，学习马虎边学边玩，坐姿不规范，说话不礼貌，同学之间大闹等不良行为习惯。儿童时代是一个人习惯养成的关键时期，如何在少年时期奠定良好的人生基础，是从事基础教育工作者必须认真思考并努力实践的。21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。在儿童良好习惯的培养上，应该集中在三个大的方面，即：做人、做事和学习。

  对此，对X港路小学学生不良行为习惯进行了调查。在调查中选取45名教师、在一到六年级随机抽取的150名进行学生和家长为研究对象，各发出150份调查问卷，回收率均为100%。

问卷1：学生问卷

具体表现 有时 经常 没有

人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比

课堂上开小差 72 48% 46 30.67% 32 21.33%

学习不积极 73 48.67% 37 24.67% 40 26.67%

注意力不集中 61 40.67% 49 32.67% 40 26.67%

做作业三心二意 45 30% 70 46.67% 35 23.33%

不懂不问也不会 59 39.33% 63 42% 28 18.67%

在学生问卷的反馈中得出学生在学习上主要的不良习惯有课堂上经常注意不集中，开小差占30.67%，经常学习不积极有24.67%，经常做作业三心二意的高达46.67%，经常上课时注意开不集中的有32.67%，不懂不会也不问的同学占42%。

问卷2：教师问卷

大部分 个别有 没有

人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比

上课注意力不集中 32 71.11% 12 26.67% 1 2.22%

不能按时完成作业 30 66.67% 9 20% 6 13.33%

做作业马虎 27 60% 12 26.67% 6 13.33%

学习被动 26 57.78% 17 37.78% 2 4.44%

在教师问卷调查中，占71.11%的教师认识学生在上课时注意力不集中，占66.67%的教师认为学生不能按时完成作业，占60%的教师认为学生在做作业是马虎敷衍了事，占57.78%的教师认为学生的学习被动，学习目的不明确。

问卷3：家长问卷

具体表现 经常 有时 没有

人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比

作业拖沓磨蹭 62 41.33% 47 31.33% 41 27.33%

挑食偏食 73 48.67% 30 20% 47 31.33%

自控能力差 83 55.33% 32 21.33% 35 23.33%

学习依赖父母 78 52% 40 26.67% 32 21.33%

不能按时起居 64 42.67% 50                             33.33% 36 24%

生活不能自理 71 47.33% 54 36% 25 16.67%

在家长问卷中有41.33%的学生作业经常拖沓磨蹭，48.67%的学生挑食偏食，自控能力差的学生占55.33%，而在学习方面只有21.33%的学生不依赖父母，能独立完成学习任务，不能按时起居的学生占42.67%，经常生活不能自理的占47.33%。

小学生在生活方面同样存在不少问题，有相当一部分学生挑食偏食，生活不能自理，做作业喜欢拖沓，不能按时起居，自控能力差，不能独立完成学习任务等。家长也反应，在家不愿做、也不太会做家务事，自理能力比较差，在家都和小公主、小皇帝似的，有很严重的心理依赖。

学校是学生学习和生活的主要场所，他们每天大部分是时间都是在学校中度过的，因此学校和班主任工作对孩子们的心理发展具有非常重要的影响。父母，是孩子们成长历程中的第一任老师，家长的言行举止在孩子的心中会留下深刻的烙印，孩子会模仿家长的行为，孩子的行为会受到家长的直接或间接的影响。再调场中有以为同学这样说：“放学时家长很少在接送的地方等我，一般都是他把我从队伍中叫出来，抓着就走，我也没办法。”学生在学校受到良好教育在家长的个人不良行为习惯的影响下被逐渐瓦解，模糊了学生头脑中个是行为标准。

俗话说“近朱者赤近墨者黑”，父母的言行将直接影响孩子，导致一些不良行为，在生活中有些家长脾气暴躁，当孩子出现不良行为是，常常就是简单粗暴地打骂孩子，没有正确的引导孩子如何改正。还有些家长言行较差，导致父母在孩子的心中没有威信。

榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的心理特点就是模仿，他们可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以在精神或物质上激励他们向积极的方向去努力，如：在遵守纪律方面，总是先把表现好的学生树立身边的榜样，再挖掘每个孩子身上的闪光点，及时树立典型，孩子们都有被表扬的欲望，争强好胜，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。

榜样像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为，如：经常表扬书写认真，字迹工整的学生，并在平台上展示出来，孩子们都会发出“哇”的声音，慢慢的孩子们书写的姿势越来越好了，字迹越来越规范了，作业的质量也越来越高，再加以及时表扬，他们的书写就会越来越规范，越来越好。另外，家长和教师的榜样作用也是不容忽视的，在孩子们的眼里，教师和家长都是完美无缺的榜样，都要注意自己的言行，以身作则，言传身教，促进学生良好行为的行成。