浅析小学生厌学的原因及对策(三)

虽然国家对于教育非常重视，不断改革，重点严抓。但是落实下来，把“应试教育”转变成“素质教育”还是难上加难。学校还是以成绩作为衡量老师教学完成情况的标准，那老师更是以成绩来衡量学生好坏的标准。整体观念比较落后，难以进步。新的改革是要求多方面衡量一个学生，也就是多元评价体系，而不是单一的分数作为唯一的标准。好多学生在学习成绩的其他方面颇有天赋，不能把它们扼杀在摇篮中，老师应该及时发现及时引导，重点培养。否则学生成绩得不到提高，失去了方向，厌学情绪就很容易产生了。

2.教学方法不合适

小学生的精力难以集中，需要老师的引导来吸引学习，慢慢养成学习的兴趣。现在的大多数的学校，教学方法单一、趣味性差，一味的“填鸭式”教学，只注重成绩的高低，使学习的课堂了然无味。把学生当成木偶，只负责一味的灌输，丝毫不考虑学生的主观能动性，忽略了学生才是学习的主体，学生只能听之任之。只有在公开课上，老师才能竭尽全力展示丰富多彩的课程来应付差事，这种教学方法相当的可怕，把一部分学生的学习兴趣就这样慢慢的浇灭了，产生了厌学的情绪。

3.学校中的人际关系

师生关系是学校中主要人际关系中的一种。关系融洽，自然是良好学习氛围的基石。孩子会觉得老师关注自己，鼓励自己，学习可以得到表扬和肯定，更得加把劲，学习的势头十足。相反的，如果师生关系不融洽，那孩子会觉得老师针对自己，不喜欢自己，势必会产生逆反的心理，无心学习，情绪低落。

在孩子的小社会中，还有一种和同学之间的关系也是非常重要的人际关系。孩子的性格不同人际关系不同，有的开朗乐观跟同学关系好；有的性格孤僻内向，不愿与人交往，感到孤独；还有的性格强势，跟同学打架斗殴，受到大家的排挤等等情况，都会影响到孩子在学校的感受，从而对学习产生不同的态度。

二、小学生厌学心理健康现状的对策

教育部颁布《关于加强小学心理健康教育的若干意见》和《小学心理健康教育指导纲要》这都是教育部出台的相关文件，也是国家重视小学生心理健康的证明。各地小学都采取了相关措施加强学生心理健康的教育，并且也在慢慢取得成绩。但我们必须清楚的是，小学生的心理健康的工作光是靠这些文件是得不到解决的，许多小学生的心理问题并没有得到应有的解决。

正是了解到现在的孩子们存在这样的厌学心理现状的问题，所以从以下几个方面来提出一些对策。  

（一）家长的教育

家长是孩子的第一位老师，是孩子生活当中最关键的。孩子们从小的言行举止都是从父母身上所学习到的，但是很多家长总是认为教育孩子的工作只是学校老师的工作，更不要说心理健康的教育工作了。但仅仅靠着学校老师也不能解决孩子心理健康的教育。给孩子以正确的人生观教育，在孩子心中树立正确的思想。培养良好的心理品质、塑造活泼开朗的性格。培养良好的人际交往心理。能够正确认识、评价和表现自己，通过孩子交往准则和处理人际关系的技巧辅导与训练，掌握人际交往的社会性和技巧等。培养积极健康的情感、意志。使他们学会如何把握自己的情绪，学会正确处理理智与冲动、调节与控制，挫折与磨砺的关系。形成正确的伦理道德观念，树立自信心，对不良品德的预防与矫正等。

（二）老师的教育