小学语文教学中语言表达能力培养(一)

小学语文教学中语言表达能力培养

随着社会发展，人们对语言表达能力的重视日益提高，因此对语言表达能力的培养逐渐引起了人们的注意。良好的语言表达能力能力直接体现学生的智力水平与学习能力，本文主要就当前小学语文中学生语言表达能力培养进行了探讨，发现语言表达环境、学生自身的心理障碍、教学指导不到位是影响学生语言表达能力发展的主要因素。为此，可以通过充分利用家庭与社会的学习资源，为学生营造良好的发言氛围，以及创设有利于学生语言表达的生活化的交际课程等方式帮助小学生在语文教学中提高自己的语言表达能力。

在语文教学中，我们常会遇到这样的情况：学生在回答问题或者是进行语言表达时不知道要说什么，或者找不到合适词语来形容自己所要表达的东西，只能用一些没有个性的语言来表达当时的情况，语言表达是一个非常复杂的心理过程，必须以学生的兴趣和意愿作为动力，针对学生的心理，投其所好，就可以大大的激发学生的热情。

一、小学语文中对学生的语言能力欠缺的影响因素

越来越多小学语文老师反映，现在很多学生说话越来越简单，尤其是在课堂上回答问题时，声音普遍很小，有的甚至都不愿意开口，缺乏最起码的完整性。要么就是答非所问，根本不清楚自己所要表达的东西，更谈不上应有的条理性和逻辑性，这一现象形成的原因可以归结为以下几个方面。

（一）语言表达环境的影响

从目前学生的学习实际情况看，尚未形成统一的学习环境。现在小学生的学习和考试压力也越来越大，真正用于口语交际训练的实践机会很少，多是为了应试而学习。还有一个家庭的因素，作为家长因工作忙，也不懂得如何培养孩子的语言表达能力，甚至自己就有许多不良的语言表达习惯，从而疏忽了家庭教育，孩子的语言表达就不尽如人意。

有很多老师在教学中反映，很多学生不会说完整的话，说话很简单，尤其是在课堂上回答问题时，声音神轻，有的甚至不愿意开口，要么只是用简短的一两个词语回答，还有就是答非所问，表达不清，再加上社会环境中有了不良的导向，如网络用语，就给学生带来了许多不良的影响。

（二）学生自身的心理障碍

现在有很多孩子存在语言表达的心理障碍问题，其中的原因有很多，主要表现为以下几种类型：一是要面子型。这类学生害怕自己表达不好，损害了自己在老师和同学心目中的形象，因此他们宁可选择沉默，不愿意在老师和同学面前表现。二是自卑型。这类学生一般都是胆子很小，缺乏勇气和自信心，害怕在别人面前表现自我，他们一般都是很消极的，不敢尝试新事物，总是对事情犹豫不决，显得退缩、畏怯和被动。

心理素质差、自卑、紧张、胆小等等这些都是会影响语言的顺利表达。在课业负担比较重和网络快速普及的情况下，很多学生越来越自我封闭，不喜欢与他人甚至是家人有口头上的交流，而喜欢在网络上去抒发自己的情感。缺少与家人、与朋友的交流，同时也是对情感的流失，因此，如何帮助学生克服心理障碍，提高其语言表达的能力，是教师和家长现在必须要解决的问题。

（三）教学指导不到位

在口语交际的运用中，课堂教学就缺少的适当的教学。许多老师们为了完成教学任务，应付各级各类的测验、考试，对于语言表达能力的训练就被压缩掉了，课文中的很多词语学生不会具体运用，而且学生在课堂上的发言机会也是少之又少。语文教师对于新词汇的教学方式也仅仅是要求学生会读会念即可，由于其语言方面的培养不够充分，导致学生的语言表达能力得不到切实的提高。

现在很多老师教学是的比较有随意性和盲目性，不能根据不同年龄阶段的学生进行不同的语言训练，在上课时对学生也缺少逻辑思维的训练，重感悟，轻分析。在教学缺乏教师的必要的引导，存在简答问答或低层次的聊天现象，使学生语言表达缺乏条理性，灭有快速组织语言的能力。

二、小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策