关于小学生自主管理问题的几点意见

关于小学生自主管理问题的几点意见

小学生自主管理概念最先由国外提出，该概念是根据学生的年龄特征，主体发展的水平和自身发展的需要所提出的一个概念，目的是为了充分发挥学生潜能，让学生自我约束，自我教育，自主管理。在自主管理这个概念里，每个小学生既是管理的对象，又是管理的主体。在我国普遍存在的学生人数很多的大班超大班情况下，学生的自主管理能力发展对于班级能否自主管理显得尤为重要。下面是我对小学生自主管理问题的几点意见：

一、规范学校教育理念，营造小学生自主管理的环境

营造自主管理的校园氛围，为小学生创造更多自主管理的机会，有利于小学生形成自主管理的发展。学校可要求学生在教师的指导下自行打扫教室，为每个班级划分共用面积，由学生自己打扫，并安排每周对班级的监督和学校走廊的纪律。学校和班级的黑板报纸由小学生组织，共同设计、绘制等。学校可定期举办对上述活动，并对这些活动的进行程度进行评级给予鼓励，以提高学生参与班级自主管理的积极性。

学校开展丰富多彩的校园活动，不仅能使学生发挥自己的才能，培养他们的兴趣与自信心，而且是提高小学生自我管理能力的有效途径。例如：学校艺术节、各类书法比赛、运动会等。在参加活动的过程中，学生积极为活动的展开提供建议，有利于其发散思维，为班级争取荣誉。同学的专业如果在活动中能得到充分的展示，则有利于小学生自信心的树立。学校开展的活动促进了小学生的个性化发展，使他们有更多的自我管理的机会和权利，促进了小学生自我管理水平的提高。特别是在以班级为一个集体的比赛中，学生与其他学生交流、配合、合作、赢得胜利，有利于改善小学生的人际自我管理。

二、教师应注重对小学生自主管理能力的培养

小学生自我管理策略是教师教学环节的重要组成部分。教师在小学生自我管理能力的培养过程中发挥着不可替代的作用。提高小学生的自我管理能力，教师为学生量身制定自我管理策略固然很重要，但策略的落实的过程更加重要。在研究过程中，笔者发现大多数教师的小学自我管理策略仍存在教师观念落后、教学模式比较单一、部分教师管理能力不足，缺乏适当教学活动等问题。 针对这些问题，笔者根据当前的学术研究调查提出了以下建议：一是完善教学观。在提高小学生的自我管理战略中，教师发挥着重要作用。只有教师有较强的自主学习思想和实践经验，才能灵活地制定合理的计划，有效提高学生的自主管理能力。二是鼓励教师采取多元化的教学模式，为学生提供个性化的学习形式，在进一步完善小学生自主管理策略的同时努力落实相关事宜的实行，根据不同的学生年龄段，学生质量对自主管理策略进行适当的修订，让规则和经验变活。三是提高教师自身的自主管理能力和水平，以科学的方式培养教师指导学生自我管理的能力，学习正确的管理方式和管理策略，教师自身定期参与适当的学习，阅读自主管理相关方面的书籍充实自己，转化其他优秀教师的优秀自主管理经验为己用，有利于提升自己，从而间接帮助到学生正确处理学习生活中出现的问题。

三、强化家庭教育，养成孩子自主管理的习惯

在家庭领域，对家长的教育同样必不可少，将家长也纳入教育的一环对于提高学生的自我管理能力至关重要。小学学生自我管理能力的提高如果只想单独依靠学校，对于一人管理多人的教师来说任务非常艰巨，而且在这个过程中管理的质量也会随着人数的增多而大打折扣，只靠教师不可能完美完成这一任务，所以在培养小学生自主管理的过程中还需要家长的配合与支持。家长和家庭是学生的第一任教师和第一所学校，笔者建议家长需要做以下工作：第一，家长需要清楚定位自己，日常生活中注意自己的行为举止，为孩子树立一个好家长的形象。帮助孩子树立正确的人生观和价值观，培养孩子在生活中的自主管理能力。 第二，除了关心孩子经济上的问题和学业上的成就外，还要培养其能够独立面对问题，解决问题的能力。同时，家长应多了解学校活动，保持与子女的校长及教师的沟通，了解子女在学校的学习及生活，并积极配合学校举办的各项活动。第三，经常与孩子沟通，采取合理、科学的养育方式，建立和谐、民主、自由的家庭环境，对于孩子的成功和成就给予其应有的奖励，对于孩子的错误和事物时进行合理的惩罚，充分尊重孩子的愿望，让孩子在和谐的家庭生活中能够无形地发展自我管理能力。在家里，让孩子学会独立思考解决问题，在预习，学习和复习是遇到的各种科目的作业问题时， 进行适当的辅导，为学生创造更多的自我思考的机会，学会帮助家长做家务或购买家用物品。第四，提高家长自身的自主管理意识，从而间接影响到孩子，培养其的自我管理能力。许多父母受教育程度不高，缺乏对于管理孩子的自我管理能力重要性的认知，或是消极怠工对于孩子不闻不问。 作为家长没有尽到家长应该尽到的职责。家长应该联合教师，通过各种沟通方式与学校合作，完善独立管理的制度，使学生形成自学、自我管理和独立独立的习惯，既让学生在学校，在社会和家庭三足鼎立的机制中培养学生的自我管理能力。

四、通过自主学习形成自主管理能力

如何提高学生自主学习的意愿，加以促进自身自我管理水平的发展呢？首先，要制定明确的学习目标，只有明确的学习目标，产生自主管理学习的意识，才能自觉自主开展学习活动。同时，要把长期目标和短期目标，大目标和小目标系统地结合起来进行研究。例如： 如果学生想在学期末提高学业成绩，那么，在这个大目标的指导下，他们应该不断地设定一些小目标，在上课前为不同的课程和学习内容设定相宜的学习目标。并采用适合自己的学习方法进行预习。在课堂上，专注于听课，从而提高学习效率。下课后，回顾课堂上的知识点，仔细复习等等。小学生通过不断完成这些小目标、短期目标，从而更好地提高学习成绩，实现大目标、长远目标。

学生不仅要掌握老师教的学习方法，还要向其他学生学习优秀的学习方法。例如：预习法、聆听法、复习法、检查法、内省法等。并根据自己的实际情况在不断改进学习中，找到合适的学习方法。掌握学习方法后，学生应有意识地运用学习方法，巩固和加强学习方法。

五、结语

只有当学生能真正理解自身行为的意义和价值，并对其行为负责，我们的教育才能达到最大的效益，取得最大的成功。引导学生在已有的认识上不断地反思、对照，不断规范自己，在体验中逐渐体察，感悟生成，进行自主管理，不仅可以达到自主教育，学生自立自强努力学习的理想状态，还能减轻教师和家长的负担，达成学校和家庭的双赢，为学生的全面发展提供新的思路参考。