关于小学生自主检查习惯的养成调查(二)

    从学校日常教学中可以了解到，目前多数教师在实施新课标理念中，比较重视课堂教学的改革和创新，对如何利用日常练习、作业、测试培养学生学习习惯等关注度不够重视。教师过于关注学生答题的正确率及题目的答案本身，对于学生出错的其它客观或主观因素（例如：环境、心理、行为习惯等等，其中也包括学生自查习惯）没有引起足够的重视，这些隐性的学习力制约和长期影响着学生的进步和成长。

    在社会和家庭期望的影响下，多数家长都渴望孩子考取优异的中学，为孩子营造更加理想的学习环境，所以成绩往往成了衡量学生学习的唯一标准。在课改和教育导向的正确引导下，应试教育的不良影响逐步被扭转，但成绩依然是学生学习评定的硬指标。为此家长们努力实现自身的最优化，培养孩子的最佳化。他们对于孩子学习严格把关，往往将作业检查的任务作为重中之重，出现学习上的问题及时指导。表面上看，当日问题当下解决，但长久看，形成了孩子强烈的依赖性心理，孩子成为的做作业的机器，养不成自查的习惯，只是坐等家长的评判，对孩子学习起不到促进作用，效果显微。

3、流于学习形式，难成形成实效，学习方法欠缺。

    学生在日常学习中为了达到快速完成学习任务，留给自己更多“自由”的时间，他们往往急于完成学习任务，往往忽略自查这一重要环节。在课堂练习中，只有在发现答案不同才会思考错误的原因。在交作业后，见到老师批改的错号才会找自己解决问题的误区，缺乏自主检查的意识。即使检查，方法也比较单一，难成实效。调查发现，自主检查的学生中，只是检查作业数字、符号是否抄错的高达75%，还检查计算方法是否正确的占20%，而采用多种方法检查的只占5%。

三、应对解决对策及方法。

    一方面，常见的做法是教师布置完作业后，要求学生让家长检查签字，这样既助长了学生学习的依赖性，降低了学生的自我评价能力及他们心中的责任感，同时也增加了家长的负担。另一方面，面对学生过重的课业负担，特别是小学、中高年级，由于对作业失去了积极性，往往是只要应付完成作业，忽视作业完成的质量，更不愿去反思。针对学生自主检查习惯缺失这一现状，我们可以通过以下途径加以尝试：

教给学生自主检查作业的方法。

  1. 全过程复查法：即检查整个解题过程，推敲每个环节，使解答正确合理，每一步运算根据。

2.一题多解复查法：即用多种方法解答同一个题目。通过多解既检查解答的正确性，又可以提高学生的发散思维能力。

3.编题复查法：即把原问题与一个已知条件对调，使原问题成为已知条件，一个已知条件成为所求问题，最后解答出来与原题对照。

4.查找错因检查法：即学生拿到教师已经批改好的作业之后，对做对的作业要总结解题方法，提高解题模式，加以记忆。对做错的题目要认真查找错因，吸取教训，避免类似错误再次发生。

    总之， 习惯是人们在长期实践中养成的 ，仔细认真检查的习惯， 在人的一生中是非常重要的 。不管是在我们的学习中还是在工作中 ，这都是一个认真负责的表现 ，也是有良好的学习成绩和工作业绩的前提 。小学生刚刚开始接触到学习， 接触到作业 ，接触到考试 ，只要正确引导 是很容易养成仔细检查的好习惯的。 行为培养习惯 ，习惯形成性格，性格决定命运 。我们应该相信 只有孩子从小培养良好的学习习惯， 对自己的目标充满信心 ，不管将来从事什么事都能取得成功 。

    因此，培养学生良好的学习习惯必须贯穿在整个教学过程中 ，要坚持严格要求 ，示范诱导 ，反复训练 ，才能取得结果 。