小学低年级学生在课堂上合作学习的失败原因研究(一)

小学低年级学生在课堂上合作学习的失败原因研究

1.前言

随着时代的进步，课堂教学的不断改革，合作学习具有极其重要的意义。可是从目前实际情况来看，小学低年级学生在课堂.上合作学习还没有达到预期效果，造成失败的原因具体体现在了以下几个方面。

1.1研究的目的

小学阶段是激发学生学习兴趣，培养学生良好学习习惯的关键时期，而在实际的学习过程中，有多种因素会对学生的学习产生影响。在课堂上如何调动学生的学习积极性，提升教学质量是广大教师在教学中极为关心的一件事情。合作学习是新课程教学改革背景下，诞生的一种新型方式，其在教学中注重调动学生的学习积极性，注重培养学生探究知识的能力。因此，受到了较多教师的关注。但是，在实际的教学中，由于教师教学方法及学生自身因素的影响，该教学方式的应用并不是十分的理想,在教学中合作学习模式失败的原因比比皆是。笔者结合当前小学低年级课堂合作学习的现状，分析该教学模式应用失败的原因，探讨做好相关工作的方法和策略，能够更好的促进小学课堂教学的发展，提升教学效率。

1.2研究的现实意义

当前在教学中，由于新课程教学改革的影响，各种新型教学方法和教学策略层出不穷，合作学习模式就是其中。在教学中做好小学低年级课堂合作学习失败原因的分析，不仅能够帮助学生更好的学习知识，同时，其还有助于发散教师的教学思维，提升他们的教学能力，这对于我国当前小学教学质量的提升有着极为深远的影响。

1.3研究方法

1.3.1文献^论文法

文字^论文法是本次研究中重点运用的方法，在本次研究工作开展之前，笔者首先借助我校图书馆、数据资源库以及相关的学术期刊网站等阅读了相关的^论文，对合作学习的定义、应用方法以及具体应用策略等进行了详细的分析，为后期研究工作的开展做了充分的准备工作。

1.3.2访谈法

访谈法也是本次研究应用的一种方法,在访谈过程中,笔者主要走访了当地的一些小学，与这些学校的老师及学生进行交流，了解了合作学习法在课堂上的应用情况，以及应用这种教学方法之后，学生学习上的变化，详细的分析了合作学习法的作用和应用效果。

2.小学课堂合作学习模式应用现状分析

2.1小学生的自主合作学习意识差

合作学习是当前小学教学模式的一种创新，该教学模式在教学中注重发挥学生的主体作用，该教学模式在多个学科都可以应用。但是，在具体的教学中，其应用并不是十分的理想。长期以来,由于受到应试教育思维的影响,大部分教师在教学中都习惯应用传统的教学方法，在课堂上将自己当作课堂教学的主宰，学生在课堂上学习哪些知识，该怎么学习等都由教师说了算。而小学生的年纪小，自主学习能力弱，在学习时较为依赖教师，自主合作学习的意识比较差。如果教师在教学中不对其加以正确的引导，可能会使学生的自主合作学习意识一步下降。

2.2小学生对于合作学习的认识不足

在教学中，教师要应用一种学习方式，首先要引导学生正确的认识相关的教学方式，对于小学生来说，他们的年纪比较小，在学习知识的过程中，自觉性比较低，必须要教师对其进行引导，帮助他们认识学习的重要性，才能使他们能好的学习知识。但是，笔者在调查研究中发现，大部分小学生在学习知识的时候，始终处于较为被动的状态，而且他们对许多学习方法的认识也不是十分的充分，只是被动的跟随教师学习相关的知识。以合作学习为例，教师在课堂上应用合作学习模式时,大部分学生并没有深入的理解和认识合作学习模式的内涵，只是盲目的按照老师的要求，执行相关的教学命令。比如说，在小学课堂上，学习口语交际方面的知识时，教师让学生们几个同学一组根据口语交际的主题，互相合作自由发挥说出自己的观点和意见。但是，在实际的学习过程中，许多学生在接收到教师所布置的任务时，显得茫然无措，不知道该如何与其他同学展开合作，表达自己的想法和意见，在学习的过程中显得比较被动。尤其是对于一些性格比较内向的学生来说，在这种学习模式下他们的学习不占据优势。