2.3小学生合作技能缺乏，教师工作不完善
小学课堂上合作学习并非是盲目开展或者是应用的。基本上任何一种学习模式和方法的应用都需要一定的方法和策略，这样才能最大限度的发挥教学模式的优势，合作学习模式也不例外。但是，对于小学低年级的学生来说，他们的认知能力有限，知识储备比较少，大部分学生学习方法掌握比较少，学生一般都比较缺乏合作技能。而且，在教学中，虽然合作学习模式被较多的教师所应用，但是在教学中如何合理的应用该教学模式，发挥其在教学中的优点，却是一件难度比较大的事情，许多教师自身对于合作学习的认识就不是十分的充分，如有的教师在教学中只是盲目的跟风,看到其他教师在课堂上应用合作学习模式取得了不错的教学效果。因此，也在课堂上应用该教学模式，教师自身对于合作学习模式的理解和认识不深入，在教学中也难以对学生进行有效的引导，教师工作开展不完善。
3.小学生低年级学生课堂合作学习失败的原因
3.1合作学习流于形式
教师在小学低年级课堂上应用合作学习的主要模式，就是为了能够更好的调动学生的学习积极性，激发他们的学习欲望，使学生能够更好的学习相关的知识，这样才能更好的促进教学的发展，提升课堂教学效率。这也是教师在教学中应用合作学习模式的初衷。然而，在实际的教学工作中，合作学习模式流于形式的情况却极为常见，许多教师在教学中应用合作学习模式时，没有领会到合作学习模式应用的深层次内涵，对于该教学模式的理解和认识并不是十分的热闹，在课堂上教师应用该教学模式，安排学生自主的探讨知识，看似有效的调动了学生的学习积极性。但是，在实际的教学过程中，由于教师缺乏正确的引导，因此合作学习往往是流于形式，学生对于该种学习方法的掌握不够牢靠，在学习时只是被动的跟随教如的教学步伐，学习始终处在较为被动的状态。
3.2教师缺乏指导学生合作学习的能力
合作学习模式应用过程中，其对于教师的教学能力要求比较高，教师必须要能够灵活的应用相关教学模式，并且能够对学生加以指导，帮助他们利用该种模式学习课堂上教师所教学的知识，这样才能有效的提升学生的学习成绩，帮助学生更好的学习知识。然而，笔者在调查研究中发现许多教师对于合作学习模式的认识不够深入，自身无法灵活的应用合作学习模式，无法有效的对学生进行指导,如有些教师在指导学生时,所发挥的不再是指导的作用，而是在教学中强制性的命令或者是命令学生该如何做，在这样的教学氛围下，学生的合作学习能力难以得到有效的提升。
3.3小学生缺乏合作的意识与技能
小学生的年纪小，尤其是对于低年级的学生来说，他们还未认识到学习的重要性，在学习知识的时候，大部分学生都是习惯于听从教师或者是家长的安排，自己该怎么学习知识，该如何学习知识，哪些知识是自己感兴趣的，这些问题在学生的大脑中并没有一个明确的认识，这也就使得许多学生对于合作学习的认识不足，在平时的学习中他们缺乏合作的意识。而且由于年纪小,知识积累比较少,在学习过程中,有的学生连基本的学习方法都没有掌握，更何况是复杂的合作学习方法，其在教学中应用必然会失败。
4.小学生低年级学生课堂合作学习有效实施的对策
小学低年级学生在课堂上合作学习出现- - 些问题是很正常的，重要的教师应当认真仔细的去研究采用什么有效方式才能够把合作学习所具有的作用充分发挥出来
(1)小学低年级教师应该对于自身的教育理念不断地进行更新。在以往的课堂上，主要是以教师讲授为主，一节课下来学生们基本没有发言的机会。所以这就需要改变以往那种传统的教学观念，真正的把学生放在主体位置上，教师除了需要转变角色之外，而且还应该对于评价方法与评价内容进行改变。可是部分低年级教师在合作学习过程中依旧采用以往那种非常传统的方法来开展教学工作，这样就无法使得学生们的主体性与探究学习等理念进一步得到体现。教育改革作为了一个整体，教学组织形式是教育改革当中的一部分， 小学低年级教师只有不断地更新自身的教育观念，这样才可以把合作学习做好。
(2)把优生和学困生之间的关系处理好。合作学习的根本目的是要让学生们共同参与，真正感受到成功所带来的喜悦，要是处理不好优生与学困生之间的关系的话，不仅达不到目的，而且还会加剧俩极分化，使得优生更加优秀，学困生更加不愿意学习。如果想要从根本，上使得优生和学困生之间的合作学习得到实现，那么小学低年级教师就应当深刻认识到不同学生的个性特征与认知风格以及智力等各个方面都是不一样的，让学生们自己选择想要合作的对象，这样在合作学习过程中优生与学困生才可以互补，从而构建良好的合作关系。
(3)有效解决独立学习和合作学习俩者的关系。低年级学生在准备合作学习的时候，首先应该让他们自已思考方面的相关问题，然后在此基础上相互进行交流与解决问题，这样不仅有利于学生们养成动脑思考的好习惯，与此同时对于学生们能力的提高也起到了至关重要的作用。教师在研究合作学习的过程中必须始终保持科学的态度。在考查小组成绩的同时，需要注意的是千万不可以把每位成员的发展忽略掉，应该定期检查学生们的学习情况，从而提高课堂学习效果。
(4)给学生们提供一-个适合 合作学习的环境。小学低年级学生在课堂上进行合作学习的时候，教师应该给学生们创造发言与辩论的机会，让学生们充分发挥自己的智慧。教师发现有个别小组遇到困难的时候，应当给学生提供一定的启发式帮助，以合作者的身份自然地加入到小组当中。除此之外，教师还应该给低年级学生创造- -个能够使得学习个性得到发挥，并且相互可以进行交流的合作学习氛围，学生们就会产生合作欲望。
5.总结
总而言之，合作学习在小学低年级教学中具有极其重要的意义，不仅能够培养学生们的合作意识，而且还能够使得学生们的理解能力得到提高。因此，教师在教学中，应当不断更新自身的教学理念，处理好优生与学困生之间的关系，科学有效的应用合作学习，让预期的学习效果得以实现。
