让“核心素养”在小学语文的教学中生根发芽(一)

让“核心素养”在小学语文的教学中生根发芽

摘要：随着素质教育的不断深入，小学语文的教学也要以发展学生核心素养为基础，以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想为指导，不断的深化改革。本文便是基于这个理念，对如何在小学语文的教学中渗透核心素养，提出的几点浅见。

关键字：核心素养；小学语文；教学

发展学生的核心素养，主要指学生应具备的，能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。我国的核心素养大方向上包括三个方面：文化基础、自主发展及社会参与。所以，在语文的教学中，应该基于以上三点内容，对学生进行核心素养的培养。

一、在小学语文教学中加强文化基础的教育

文化是人存在的根和魂，而文化基础的教育主要体现在人文底蕴和科学精神的培养上。何为人文底蕴？是对中国传统文化的深厚了解，是促使一个人长久、健康发展的精神动力。一个具有人文底蕴的人，必然是一个拥有健全人格和坚忍意志的人。以前的小学语文教学，比较注重于应试教育，往往忽略了学生的人文教育，所以，在新的课程理念下，加强人文教育是不容忽视的。例如，在学习《卧薪尝胆》这一课的时候，除了讲解课文之外，教师可以给学生拓展一些有关的文化常识，并让学生在课外搜集一些有关的历史典故，然后让学生互相讲述，进而加深学生对传统文化的理解。除此之外，冠县深厚的文化底蕴，也可以和教师的教学相结合，例如在学习《孙中山破陋习》一课时，教师可以带领学生参观一些革命烈士纪念地，让学生能够深刻的理解革命先辈的不朽精神。

何为科学精神？是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称，是有坚持力、不怕困难、不辞辛劳、勇于创新的精神。中国的科学家、数学家周海中曾经说过：“科学精神是推动社会进步的强大力量。”所以，培养学生的科学精神，就是培养中国的未来。虽然语文是人文学科，但是语文作为基础学科中的基础，同样对学生科学精神的培养具有指导作用。例如，在学习《航天飞机》这一课的时候，教师可以结合课文讲述我国航天事业的发展，提升学生的自豪感，同时讲述我国科学家为此而做出的努力，让学生感受到科学家不怕困难、不辞辛劳、勇于创新的科学精神。

二、注重朗读为主的课堂阅读教学，培养学生的语文素养

  调动起学生的积极性只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的。这是要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本阅读积累，最终达到培养学生语文核心素养的目的，依靠文本通过多种形式的反复诵读来培养学生良好的语感能力，最终达成培养学生的语文素养。在语文教学活动中，除了课本上要求背诵的篇目或片段外，也要要求学生对其他课文中的一些精彩的片段多读以至成诵。这样不仅能够增加学生的语言积累，还可以增强学生对语言的直接感知能力。因为小学生没有实际的生活体验，在理解内涵比较深刻的课文时，要反复的让学生诵读，甚至要求学生在熟读的基础上，把片段背诵出来，通过反复的朗读，学生慢慢地走进了安静的内心世界，对安静、细腻而丰富的感情有了更深刻的理解和认识。这样不仅培养了学生的朗读能力和语感能力，而且在朗读的过程中也加深了学生对文本中人物的理解，提高了学生的语文素养。阅读教学是学生教师文本之间的对话过程，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。可学段的阅读教学都要重视朗读和默读。注意培养学生广泛的阅读兴趣。整体把握抓好精读阅读教学，要从整篇课文入手，无论年级高低，课文长短深浅，都要重视自读自悟，整体感知，重视个人阅读后感受体验的交流，切记之节课文在整体感悟的基础上联系全文，抓住少量重点难点，精彩的句段，引导学生理解、揣摩、内化、吸收  。阅读是学习的核心。每年积累文化是小学语文的重要内容。语文课本的大部分内容都需要背诵。回到教授陆建明强调，积累文言文的积累。小学边文言读本不是讲解释诵读用文言的积累，培养学生书面语的语感。那我们的华真大语文用经典引领。学好语文语感很重要。我语文教学，让孩子读教科书中的古诗，小古文，优秀儿童文学作品等。这些阶段不理解，不要紧，像牛泛舟，随着年龄的增长，阅历增加，慢慢就会理解。

三、在语文教学中培养学生的自主性