课堂教学中调动学生学习积极性的方法(一)

课堂教学中调动学生学习积极性的方法

作为一名教育工作者，在经过三年的北京师范大学网络教育的学习之后，结合自身多年的教育工作经验，把握新课程改革思想的影响，针对小学数学教学中教师有效调动学生学习积极性的方法进行了探究，仅供参考。

一、学习积极性的重要性

虽说教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，但学生本人才是成的主人，发展的主体。主动积极地参与，有助于学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法，获得自我表现的机会和发展的主动权，在参与性活动中向自我教育的最高境界。因此，教师要善于在教学中调动学生的积极性，给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己解决；给孩子一片空间，让他自己向前走。只有能让学生积极主动地学习的教育才可能是有效和成功的教育。

   随着社会的发展，学校教育已经不可能为每个人准备好够他终身享用的知识和技能。当今教育的着力点是让学生能自学、乐学、学会终身学习，锐意进取、永不满足，因此教师只有充分调动了学生的积极性，才能真正把教学过程中的主体地位还给学生，让学生从小就成为学习的主人。

积极的课堂氛围的基本特征是课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，师生之间、学生之间正常和谐，因而学生产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验。反之，消极的课堂氛围的基本特征是不能满足学生的学习需要，脱离了学生的心理特点，师生之间不融洽，学生之间不友好，由此而产生不满、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极的态度和体验。因此，我们应该改变传统的“学海无涯苦作舟”观念，要为学生创设愉快的学习氛围，变苦学为乐学，为孩子创造幸福的童年生活。

二、当下存在的问题

作为一名边远山区的乡村教师，我深知留守儿童数量的庞大。这些孩子从小就跟着爷爷奶奶生活，老人们的生活习惯、思维方式深深地影响着孩子。孩子们或木讷，面无表情；或胆小，不敢表达；更重要的是，受环境的影响，他们不知道自己为什么要读书，要学习，只知道我要去学校，因为长大了就要去学校。城乡资源分配的不均让孩子不够积极。就硬件设施来说，没有高科技的教学器械，没有宽敞明亮的大教室，没有标准的运动场地等等。没有这些良好的设施设备，日复一日，孩子大脑所受到的“刺激”就少，那么学习就容易消极。受家庭环境影响，或者受班级氛围影响。俗话说：近朱者赤近墨者黑。当周围其他人不够积极，只为吃饱饭而读书，那么学生也就习以为然。

不知道为什么要学习。周总理说：“为中华之崛起而读书”，现在的孩子生活在和平年代，衣食无缺，温室里长大，不知道自己读书的目的何在，只有父母经常在耳边灌输，要考大学，将来找好工作，但这个目标又太空洞，太遥远。甚至还会造成孩子的逆反心理，我为什么一定要考大学，反正成绩不够好，努力也考不上。不知道如何学习。也有些学生想读书，但苦于没有方法，也是得过且过。因为可能一回家就是看电视，玩手机，时间长了，也变得麻木了。