关于学习教育学原理的感想(一)

 关于学习教育学原理的感想

教育学原理是研究教育中最一般性问题的学科，它主要研究教育基本理论与现代教育基本问题，揭示教育规律。比如教育的基本概念、构成要素、基本特点；教育是如何产生并发展的，教育与人以及社会发展问题，教育的本质与功能问题、教育体制创新问题、受教育机会和教育公平问题、教育政策与教育法制建设问题，现代教育具有哪些共性的特点和规律，社会对教育的影响和制约主要表现在哪些方面，教育学的发展过程等等。

 一、通过学习教育学原理这门课程，总结一下我对这门课程的理解

汉语“教育”一词的溯源：始见于《孟子•尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”《说文解字》的解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。  

西文“教育”一词的溯源：在西方，教育一词源于拉丁文educate。本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。从词源上说，西文“教育”一词是内发之意。强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。

通过学习教育学原理，我体会到，从教育产生之日起，他就没有停止过发展的脚步。他不仅仅为人类社会所特有，而且还随着人类社会历史的更替而发展变化。从教育学原理中教育与社会的相互关系和作用，可见教育的重要性，他是一个时代、一个国家的发展的重要因素。现代社会，随着科学技术的飞速发展，教育在社会中所发挥的作用也来越大。

对于教育的解释有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。

教育手段是教育活动的基本条件。如果想成为一个合格的教育者，就必须利用合理的教育手段，这是提升整个教学质量的一个重要条件。

教育手段是指教育者将教育内容作用于受教育者所借助的各形式与条件的总和，它包括物质手段、精神手段等。

物质手段主要是进行教育时所需要的一切物质条件，可分为教育的活动场所与设施、教育媒体及教育辅助手段三大类。

精神手段包括教育方法、教育途径。教育方法包括教育者的教法和受教育者的学法两个方法。就教育者的教法而言有语言的方法、直观的方法与实践的方法;就受教育者的学法而言有发现式和接受式两大类。

我国是社会主义国家，教育手段的指导思想是坚持辩证式，反对教条式；坚持启发式，反对注入式；坚持民主制反对专制式。作为一个在教育行业的教育者来说，教学手段是具体、细微的。我们要采取不同的教学手段针对不同的学科，不同条件的学生，对于处于不同民族，具有不同风俗习惯不同地区的受教育者也要才用不同的教育手段。

二、结合工作实践，谈一谈自己的感想