关于学历提升学习的心得体会

     ——用激情和智慧谱写教育新篇章

          

终身学习，是当代教育工作者的一个新理念、新标准，2016年初，我参加了网络教育学历提升工程的培训学习，这不仅圆了我们这一代人的大学梦，同时也唤起我终身从教的决心，激励着我全身心投入于教育事业。

春去秋来，寒来暑往，通过此次学历提升工程的系统学习和考核，收获很多，为我的教育教学积累了大量和丰富的理论知识及实践，为我的教育教学奠定了一定的基础。

一、 改变教学理念和教学行为，做一名合格型教师。

新的教学理念就是改变旧的教学观念，而且还要改变我们以往的教学方式、教学行为.课堂教学模式及教师角色也发生了根本性转变。因此，摆在教师面前的首要任务是弄清教育理念，只有顺应教育理念的变化，才能够适应教育教学的发展和需要。确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念.

观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统领的作用。一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的。一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚，一切教学改革的尝试都是新的教育观念斗争的结果。所以，确立新的教育观念和理念，是确保教育教学顺利完成的首要任务。通过此次学习，使我清醒地认识到新理念的重要性和紧迫感，我将不断学习和探索当代教育教学的新理念、新思路、新方法，努力提升自身素质，以适应教育教学的需要，真正做一名合格型教师。

二、 关注学生成长，促进学生身心健康发展，做一名完美型教师。

通过此次学历提升的学习，深刻认识到“教育心理”对儿童和教师身心健康发展起着至关重要的作用。

《教育心理学》明确指出:教育心理研究对象不限于学校情景中学和教的基本规律，而是扩展为各个年龄阶段，各个范围里的学习和教育过程中交互作用的规律。

(一)、教育心理对教师的意义

教育心理学对教师成长的影响主要表现为三个方面：

1、关注生存阶段。教师非常关注自己的生存适应性问题，可能会把大量的时间花在如何与学生搞好个人关系上，而不是角度他们知识与技能，并让他们获得学习上的进步。

2、关注情景阶段。当教师感到自己已经完全生存时，他们越来越关注学生的成绩。从而把精力放在如何教好每一堂课上，考虑一些与教学情景本身有关的问题。

3、关注学生阶段，当教师顺利适应前两个阶段后，教师将考虑学生的个别需要问题，并认识到学生们的先前知识与学习能力是不同的。同样一种材料可能适于某些学生，但不适于另外一些学生。同样一种教学方法对好学生有效，但对差生则行不通。从而对不同的学生确定不同学习目标，选择不同的学习内容，采用不同的教学方法。

（二）、学生心理特征和心理咨询。

儿童的智力发展不仅是渐近的，而且是遵循一定顺序的。每一个阶段之间是不可逾越、不可颠倒的。因此，教育必须遵循这一规律。教育不能将儿童看作“小大人”来对待，要遵循儿童的思维发展规律来考虑教育教学。

1、 因势利导。关注个别差异和多元智力。