小学班级管理问题及对策研究(二)

现在的班主任基本上是轮班制的，从一年级到第六年级，如果学生在前两年管理得更好，那么后一个老师就要用脑子思考新的管理方法。但是，由于管理工作和教学工作还没有充分考虑，无法考虑新的管理方法，导致管理水平的降低。

（3）忽略学生情感、心理的发展

长期以来，由于培养目标的偏差，加之片面追求升学率，导致班主任对班级管理内涵的片面理解，只注重学生表现、纪律、健康等常规项目的管理。忽视学生的情绪和心理发展。在这样一种强大的压力管理模式下，学生只能盲从。随着年级的提高，学生的独立性越来越强，教师的严厉管理会引导学生形成逆反情绪。这种忽视学生情感活动的管理模式，不利于学生能力的培养和个性的发展。结果大多数学生都是“顺从”或“叛逆”，他们缺少独立性和创造性。

三、小学班级管理中存在问题的解决措施

（1）更新教师管理观念

班主任在班级管理中要脱离领导的位置，以服务精神为基础，树立以学生为中心的理念。正如魏树胜所说，我们应该为学生服务，满足学生的积极需求。因此，教师尤其是班主任，应该从根本上改变学生服务教师为教师服务。请记住，班主任不应该是园丁，因为园丁主要是削减、削减和削减，但教师必须遵循学生自己的特点，促进其健康成长；校长不应该是工程师，因为工程师生产出一种标准的、整洁的产品。然而，由班主任培训的学生应该是聪明的、丰富多彩的。因此，班主任应该是一名编剧，学生是导演兼演员。他应该让学生们继续沿着老师设计的目标前进。班主任应该是一名服务员，学生需要发展，他们要付出什么，以一切为了学生的理念进行管理。

（2）加强多方协作，形成管理合力

小学班级管理不仅需要班主任努力，更需要学校、学生和家长的贡献。学校应提高对小学班级管理的规章制度，合理配置教学资源；课堂上教师应改进教学方法，不断引进新的；学生应该遵守管理制度的制定和完善教师自制和集体荣誉感；家长要重视家庭教育，让学生有一个年轻的年龄。正确、积极和乐观的世界观和价值观。学校、教师、学生和家长都有千丝万缕的关系。在新的小学管理理念的指导下，必须关注学生的发展，从多方面创新小学班级管理方法，使班级管理深入人心。只有这样，才能促使教育工作得到进一步的发展。

（3）重视小学生心理、情感教育

由于年龄小、缺乏社会经验，小学生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或存在各种心理问题。如果一些问题不能及时解决，就会对学生的健康产生不良影响。严重时会导致学生会出现人格缺陷和行为障碍。因此，中小学教育是班主任工作的首要任务。班主任通常需要仔细观察学生的心理变化，努力成为学生的亲密朋友，与学生交流。它还促进小学生积极参与各种活动，培养学生辨别是非的能力。通过丰富多彩的活动，培养他们的责任感，他们就能够维护班级的荣誉，不做任何损害集体利益的事情。

四、建立健全班委会班级管理自责化制度

班主任工作是一项烦琐、费时的工作，把几十个生龙活虎、个性不同的学生管理好，需要有一个高素质的班委会协助班主任做好这项工作。班委会在班集体中处于核心地位，班委会工作得好坏将直接影响着班级的管理和班主任工作的开展。教师每接一个新班后，首先应研究学生档案。了解学生是否担任过学生干部、学习成绩、家庭环境等情况，通过这些原始^论文来了解每个学生的个性特点，做到对学生的情况心中有数。其次，要通过竞争上岗的办法，挑选一些组织能力强、思维敏捷的学生当班级干部，实行“干部竞选制”和“干部责任承包制”，实现班级管理自责化，做到班级里事事有人做、事事有人管。再次，班级实行了分片管理后，将所有学生分成几个小组进行分片管理，选好每组的组长，并要求各组的组长定期交自己小组的学习、生活情况分析总结报告。实现了班级管理的自责化，学生自我管理的意识也就得到了提高。

五、结语

在小学教育中，班主任工作对学生学习和身心健康发展具有非常重要的作用。班主任除了做好本职工作，还应与学生进行多方面的交往，成为学生的朋友，对学生进行更多的关爱与付出，了解并尊重学生。在管理中灵活运用科学合理的方法和技巧，只有这样才能培养出知识和素质全面发展的新一代学生。