教师对后进生态度和教育方法的调查研究 (10)(一)

教师对后进生态度和教育方法的调查研究

目前在小学阶段，尤其是农村学校，一旦进入第二学期，两极分化的现象便早早地出现了。而且随着年级的逐步升高，知识的不断加深，这种两级分化的现象将会越来越严重。所谓后进生，就是在思想品德、学习成绩以及其它方面，暂时落后的学生。他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。 这些学生上课时不能专心听讲，经常无意识的做小动作，课后作业潦草，不能认真书写，应付了事，或者干脆抄袭别人作业。而对于班上这些后进生，教师若不能及时教育或方法欠佳，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，从而影响正常教学工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。农村小学生良好行为习惯的养成更是一个复杂而长期持续的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。

那么，我们面对着这样的环境，身为小学教师，如何把培养小学生的良好习惯培养的工作做好呢？

第一：关爱后进生，是转化工作的基础和前提

教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要偏爱他们。老师心中有学生，学生心中才会有老师。平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：比如动画片、游戏、各种活动等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。只有感化，才能转化。　　

第二：要尊重后进生 

一般说来，后进生在思想感情上与同学、老师、家长往往处于一种对立的状态，他们时常以为别人有意同自己作对，认为他们一无长处，因而丧失了前进的信心。当后进生思想感情上与周围一切都处在对立状态的时候，教育工作者首先要以深厚无私的爱温暖他们的心灵，消除师生间的对立，从感情上沟通起来，寻找其心灵的症结，解开心锁。使其迎头赶上。爱后进生。不是无原则的迁就。要爱得严，既要爱护他们，尊重他们，又要严格要求他们，使后进生感觉能够得到老师的要求乃是一种荣幸。马卡连柯提出的尊重人和严格要求人相结合的教育原则，是有道理的。对后进生。不能不管不问放任自流；但这种“管”和“问”要建立在对他们高度尊重的基础上。

第三：要有耐心、循循序渐进的原则 

“冰冻三尺非一日之寒”，后进生并不是一天造成的。因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于孩子们所处的特殊阶段，他们的思想行为总是具有很大的反复性。今天做的好好的，过几天就又犯。这绝不是徒劳无功、不可救药，教育要遵循原则。要给他们时间，绝对不能说“江山易改本性难移、朽木不可雕也”之类的话。这样必然会打击他们的积极性，刺伤他们幼小的心灵。要善于抓住他们一点一滴的进步，给予恰当的肯定和表扬，让他们一步一个台阶的向上攀登。

第四：加强后进生学法指导，重视家校联系，共同培养良好习惯