浅谈利用信息技术助推小学高效课堂(二)

三、信息技术可作为高效课堂气氛的整合器。

新课改的基本理论就是“学生主体”，追求“知识超市，生命狂欢”的课堂特色，多以小组讨论、组内展示、班内展示等课堂结构组成。在此过程中，教师作为引导者，须提起学生兴趣，把学生置入动的状态中去讨论，也要学生在静的状态中去倾听别人的陈述或展示。高效课堂讲究动中有静，静中有动，动静一体，目标一致。“动”，在生，有动身、动心（动脑）、动情，三个层次；在师，不仅有预设，更重要、更有价值的生成，在师生学习共同体，课堂还必须有充分的互动。同时，课堂也需要“静”，因为安静能够营造自由的空间，让学生获得独立思考的机会。

动态课堂随着教师的预想，提起学生兴趣，师生产生共鸣，利用多媒体手段，激发学生兴趣。而在“静”是一种升华、感悟，是一种情感态度价值观目标的达成。我们同样可以用信息技术手段达到教师预期的效果，这是比教师口若悬河的空讲更能调动学生内心深处的情感。有位老师在讲《一个中国孩子的呼声》时，课堂结尾用幻灯片播放战争中失去亲人的孩子，战争国家的一片狼藉，战争给人们带来的苦难等图片配以伤感的哀乐，加上简单的文字介绍。学生们默默注视着白板，不时发出惊叹，不时啜泣，让学生深深地感触到战争带给人们，特别是孩子的苦难。此时，孩子们没有吵闹，没有嘻笑，真正达到此时无声胜有声的效果。

有时在古诗的教学中，播放应景音乐让学生在学习古诗了解古诗意思的基础上，去听着音乐，静静地感悟诗人情感。有时学生静静地观看一段视频，比老师绘声绘色地去讲解更有用，课堂的“动静”相宜，都归功于信息技术的直观、形象，“动静”一体，学生才能“聚精会神”。

四、利用信息技术实现课堂的高效性。

信息技术丰富了学习内容，扩大学生视野，为学生提供了展示、交流、碰撞、动手、检验的平台，课堂效率大大提高，教学魅力大大增强。利用信息技术真正实现课堂教学的高效性：

（一）信息技术呈现教师解读教材的基本思路。

教师的教案是教师研读教材后得出的思路文本。传统的课堂上，学生是看不到这个文本的，现在通过信息技术解决了这个问题，学生知道了教师思考的轨迹，观摩多了，也就会领悟出学习方法。

（二）信息技术负责储备教师为讲课配套的相关材料。

课堂上，教师需要列举论证，需要现象印证，需要典型剖析。电子白板就有这种随时显示的能力。并且使用方便，储存量大，可重复使用。

（三）信息技术负责提供必要的教学答案。

课堂是解决问题的，当问题弄清后，教师有必要对正确结论给予明确与强调，以统一认识，加深学生印象。而通过信息技术就可以准确、规范地把答案呈现给学生。

（四）信息技术展示教师收集到的学生课前预习中遇到的突出问题。

教师通过电子白板、投影仪等把学生的问题或者是收集的^论文、作业等展示给全班同学看。通过对突出问题的点拨，解决学生自主学习的基本障碍。

（五）信息技术负责呈现教材中的精彩部分。

在呈现出教材中的精彩部分，让学生一目了然，生动、形象，容易圈画。特点突出的材料，关键的表述与结论，供师生重点赏析、辨析、解析。

（六）信息技术负责提供学生现场体验的操作平台。

让学生体验科学技术带来的方便，也是激发学生兴趣，激励学生积极回答问题的平台。让平面课堂、抽象课堂变成立体课堂、实践课堂。

社会在进步，信息技术在进步，教育在进步……我们教师也要进步，要真正实现高效课堂，必须把信息技术融入教学中，与时聚俱进，才能取得共同进步。信息技术打破了传统教学以“教师中心，教室中心，教材中心”的局限，使教与学可以发生在任何时间任何地点，也使师生互动、生生互动、人机互动成为一体，实现了教与学的网络化、情境化、全时空化。这种交互式教学也为构建高效课堂提供了技术上支撑和落实的载体。信息技术将是高效课堂的助推器，生活离不开信息技术，教育教学也离不开信息技术。