小学后进生学习习惯培养成功的案例研究(一)

      小学后进生学习习惯培养成功的案例研究 

    良好的学习习惯往往能使学生在学习过程中达到事半功倍的效果,学习起来轻轻松松,有条有理。可以调动潜意识为学习服务,取得好成绩，促进学生的全面发展。但由于受许多家庭及环境因素的影响，导致部分孩子养成了一些不良习惯，所以我们老师更有义务纠正与指导他们的学习和生活习惯，为终身学习奠定基础。小学阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时期，可塑性强，在整个小学学习过程中我们应采取有效的措施，有意识的进行强化训练，使学生养成良好的学习习惯。                                                                   

    一、个案描述

    姓名：王前程  性别：男 出生年月：2006年5月13日 系我班五年级学生，家住环县车道乡三角城村。 他头脑灵活、聪明，有时反应并不比其他学生差，但学习散漫，上课不专心听讲，注意力不集中，回答问题时有时答非所问，弄成笑话。上课时并有偷玩玩具，打扰同学，随便离开座位等不良习惯。老师提问时偶尔会激发了他的兴趣，便不时插嘴，干扰正常课堂秩序，即使能够回答正确，兴奋一时，注意力也集中不了几分钟。课后作业多次不能按时完成，即使完成了也是勉强应付，有时干脆把作业本忘在家里，甚至“弄丢了”。回到家中撒谎，告诉家长没有作业，逃脱完成作业的责任。经批评教育后仍我行我素，总之不良习惯不少。但仔细分析这个孩子的本质不坏，不论在什么地方见到老师都能主动问好，对待同学也很热情，能够友好相处。对于他的表现真是有喜有忧，爱恨交加！

    二、个案分析

    （一）个案生活背景

     1、家庭环境复杂，父母长期在外务工，无暇管教自己的孩子，节假日也很少陪伴自己子女，由奶奶一手抚养教育，还有一个姐姐，都属留守儿童。

     2、家庭经济情况：比较富裕，经常拿零花钱出去买零食和玩具，和同学一起分享。

     3、家长教育态度：从小就由奶奶抚养，又是家中唯一的男孩，对其有些溺爱，尽力满足其各种需求，长期以往，养成了各种不良嗜好。

   （二）问题行为分析

    王前程从小由其奶奶抚养，因为娇生惯养，奶奶的迁就，一切随性，没有养成良好的一般生活习惯。再加上奶奶的文化程度过低，不懂得如何教育孩子。他也从小没有上过正规幼儿园，所以入学后学习习惯也难形成，遇到学习上的困难就轻言放弃，甚至逃避。首先是上课要动脑，认为老师的问题有难度，便懒动脑，把注意力转移到吃和玩上；进而到完成作业上，由于作业要写要理解，便完不成作业，有时即使完成了，还是红叉叉多，怕老师批评，于是产生了一种为了摆脱作业烦恼而自我保护的方法，把作业本落在家里，或“处理”了。上课情况，总是很糟糕！每节课都要因为各式各样的理由受到批评，但是屡教不改。有时，他也想改变自己的状态，成为好学生，得到老师的表扬，但总是自己控制不了自己，缺乏恒心毅力，坚持不了一两天，过几天又是老样子.

因此，想要解决他目前存在的问题，最重要的是帮助他养成良好的学习和生活习惯。

    三、个案指导策略及实施过程

   （一）家校配合，共同关注