《小学语文教学论》学习心得(一)

《小学语文教学论》学习心得

自从学习了《小学语文教学论》这一课后，我受益匪浅。通过学习，我的语文教育教学理论水平有了新的突破，让我在培养学生自主学习能力，提高自主学习效率的方式方法上，有了进一步的认识和体会。

    一、创设和谐氛围，激发自主学习的兴趣

1、要体现课堂的民主性。学生的学习情感直接制约着学习效率。和学新先生认为：“教学是一种沟通,一种对话,而前提是地位平等,关系和谐。” 

首先要建立平等民主的师生关系。在课堂上教师必须抛弃“师道尊严”的束缚，要主动关心学生，更要尊重学生，尊重学生与众不同的观点，把学生作为一个有着独立人格的人来对待。这样学生的学习潜能和求知的欲望才更容易被激发出来。 

其次，要创设和谐愉悦的教学氛围。宽松和谐的氛围，是学生自主学习的土壤。营造宽松和谐的课堂氛围，有利于学生个性发展，更有利于学习效率的提高。

2．要体现学生的主体性。学生是学习的主人，学习的主动权应掌握在学生手中。在课堂教学中要尽可能地开展主体性学习活动，把探索和发现的主动权还给学生，具体地说要做到：

（1）把问的机会还给学生。正确对待学生的任何问题，并积极创设问题情境，启发学生主动发问，培养学生发问的能力。

（2）把读的时间还给学生。读书百遍，其义自见。根据教学需要，让学生采用听读、默读、速读、品读、精读、略读等多种形式朗读文本，通过朗读，帮助学生感知文本、理解文本、汲取文本精华，从而提高课堂效率。比如在教学《两小儿辩论》时，我就运用了多种阅读方式：首先是听读，让学生听录音，整体感知课文内容；接着让学生用自己最喜欢的方式阅读；然后采用个别读、齐声读、分角色朗读等多种方式，引导学生深入文本，感受作者情感，体会文章的主旨。多种阅读方式的运用，使课堂书声琅琅，极大地活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果，达到了有效阅读的目的。

（3）把说的权利还给学生。教师的讲是必要的，但要把握讲的时机、讲的内容、讲的时间，要把更多的说的机会留给学生，为学生搭建畅所欲言、各抒己见的平台。让学生充分表达自己的理解和认识，交流自己的情感和收获。

在和谐民主的教学氛围中，学生在教师的引导下乐学、会学，能最大限度调动学生参与学习的主动性、积极性，也能最大限度地提高自主学习的效率。

二、重视引导，教给自主学习方法