《小学语文教学论》学习心得(二)

古人云：“授人以鱼不如授人以渔。” 让学生自主学习，并不是放任自流，而是让学生用老师传授的方法独立求知的过程。和学新先生认为：“教师应在教学中注意培养学生的自主学习能力，让他们学会学习，学会思考，学会创新，为步入社会后的自身可持续发展奠定良好的基础，着也正是教育的最终目的。”

自主学习的方法因不同的学习主体和学习内容而有所不同。

1、看标题，略知行文重点。文章的题目是文章之眼目，是文章中心思想的聚焦，起到统领全文的作用。有些文章的作者往往把中心思想集中体现在题目上，所以分析题目就能窥探文章的重点，抓住文章要旨。如《买火柴的小女孩》、《老人与海鸥》等。

2、读首尾，感悟文章意旨。文章的开头是全篇的序幕，起着提纲挈领的作用，有的作者喜欢把中心思想放在文章的开头表达。如《颐和园》的第一段就点明了文章的主旨。而文章的结尾是全文的收束和总结，所以许多作者把写作目的和要表达的思想情感放到结尾处，以卒章显志。如《桃花心木》的结尾就是文章的主旨之所在。

三、巧妙点拨，扫清自主学习障碍

学生的自主学习并不意味着否认教师的主导作用。由于小学生学生受已有知识、经验和能力的限制，不可能在短时间内完全独立地完成学习任务，因此还必须依靠教师的相机引导和巧妙点拨，把学生的思维调整到最佳状态，把学生的思路引向正确轨道，达到教学相长、教学合一的境界。

1．找准文章突破口，牵一发而动全身。

所谓的“牵一发而动全身”，是说阅读课文章时，只要抓住其中某一关键处，就能使文章条理清楚，脉络分明，使学生迅速而准确地把握文章内容。那么，教师应该怎样引导学生去找到文章的关键“一发”呢？

（1）巧析文题。例如有个老师公开课在教《圆明园的毁灭》一课时，以文题入手切入。 

师：（板书课题后，手指着“园”字）同学们，我们注意这个“园”字，这个“园”字在这儿是什么意思？ 

生（齐）：公园、园林的意思。 

师：我们再看一看文章题目，你能从这句话里读出些什么信息呢？ 

生1：圆明园毁灭了。 

师：公园、园林在在你脑海是怎样的？