小学后进生教育转化问题探究(一)

小学后进生教育转化问题探究

[摘 要] 做好后进生教育转化工作，是教育体制改革的重要内容，也是素质教育的题中之义。作为教师，我们的责任：一是向学生传授人类长期积累生活中的经验以及社会经验，让学生接受掌握知识，形成经验系统，二是要培养学生思想品德体系，让学生形成良好的人生观、价值观和社会评价能力。本课题以工作实践为依据，在客观分析后进生心理特征的基础上，归纳后进生问题存在的原因，进而有针对性地提出后进生教育转化的对策和措施。

[关键词] 后进生教育转化；原因特点；成因分析；路径选择

引言

    俗话说：“十个指头有长短”所以，我们的孩子就会有不同的层次，不同的差别，本文着重探讨后进生的特点、形成原因及教育转化的路径选择。做好后进生教育转化工作，是教育体制改革的重要内容，也是素质教育的题中之义。只有变面向极少数“优等生”的应试教育为“大众化”的素质教育，才能促进全民族素质的提高。

    所谓“后进生”这一概念，目前教育界持有不同的看法。有的称为差生，有的称为学业不良学生，有的称为学习困难学生。但他们智力基本正常，具有一定的观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力；有正常的心理活动，有各自的需要、动机、兴趣、情感、意志和性格。但他们的学习成绩不良，其中有一部分留守儿童，家长没时间无力监督，还有一部分对学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上，也有些思想意识不健康，有旷课逃学、称王称霸、打架偷窃等违纪、违法问题。因此，目前理论界习惯上大都称这部分学生为“双差生”。

    转化教育后进生，首先必须对后进生的心理特征有一个科学的认识。根据实践调查和青少年生理和心理发展理论，个人认为，与正常的学生相比，后进生的心理是相对复杂的。其复杂性是缘于其内心的矛盾性，那么，接下来我将对“小学后进生”出现的原因及其主要特点表现以下进行分析探讨。

一、后进生的主要原因特点

（一）不遵守纪侓，迟到说话看闲书

      我国近年来，独生子女比较多，可谓称得上“宝贝”“掌上明珠”家长是“捧在手里怕掉，含在嘴里怕化”由于家长过分宠爱导致孩子做事懒散无纪律、经常旷课、迟到等，在课上不是做小动作，就是神游、要不就去和其他同学说话或看课外闲书，形成无组织，无纪律。

（二）自控能力差，学习习惯和态度都不好

   很多后进生没有养成良好的学习习惯，自控能力比较差，思想容易开小差，即使他们有时候想下定好决心，想端正好态度好好学习，但只要遇到好玩的事情，便会把学习抛到脑后，在学习过程中缺乏自觉性和自控能力意识。     

（三）学习没兴趣，课后不写作业或乱抄作业应付

    因为不喜欢目前的这种学习方式，因此他们不把学习当回事，纪侓松懈，上课注意力不集中，考试成绩差，学习成绩在班级一直长期处于落后地位，对学习提不起兴趣，久而久之开始厌学，课后不写作业，写了也是应付式。

（四）家长老埋怨，老师总批评，同学看不起

由于他们很多方面表现不理想，经常受到老师的批评，或父母的训斥，还有来自同学的挖苦，再加上老师们的“另眼看待”，长处和优点得不到教师和家长的肯定，因而感到委屈和失望；产生很强的自卑感，而这种自卑感正是自尊心受到压抑后的曲折反应，使得他们感觉自己低人一等，所以自暴自弃，对自己失去了信心。

（五）感觉自身差距与大家期望的相矛盾