一个后进生转化过程及其影响因素的个案调查分析 (5)(一)

一个后进生转化过程及其影响因素的个案调查分析

 “后进生”问题是每个学校、每个班级、每个教师必须面对的问题，同时也是最为苦恼、最需解决的问题，尤其是我们农村小学教育，最大的问题就是“后进生”的教育问题。随着社会的进步，城乡教育差距愈来愈大，农村的孩子基本上与城市的孩子无法竞争，各方各面都处于落后的状态。从宏观来看，农村学生近一半的都是后进生；从局部来看，每个班级都有个别极落后的“后进生”。这种状况的产生，原因是各方面的。

素质教育要求我们面向全体学生，促进学生全面发展。在现有的教学资源下，我从教师的教育方法方面研究如何转化“后进生”。通过分析案例，调查原因，研究对策，方法实验，评估效果，来研究后进生的转化问题。

　　一、研究对象选择

    今年（2017---2018学年）我担任河南新县吴陈河镇周湾小学四年级（1）班班主任。班级有42名学生，陈兴兴同学是班级表现最差的学生。表现从两方面考虑，一是日常行为习惯，二是学习状况，兴兴同学在这两方面都是班级最差的学生。我决定选兴兴同学作为本次案例的研究对象。

　　二、研究计划的制定

    1、研究实施时间：五个月（2017年9月--------2018年1月）；

    2、研究实施步骤：（1）观察存在问题（2017年9月上旬）；

                    （2）调查分析问题原因（2017年9月下旬）；

                    （3）研究问题对策（2017年10月上旬）；

                    （4）对策方案实施（2017年10月下旬----2018年1月）；

                    （5）效果评估、总结（2018年1月）。

    3、研究实施方法：（1）观察；（2）谈话；（3）调查；（4）家访；（5）管理；

（6）数据分析。

三、观察、调研“后进生”存在的问题

按照既定的计划，开学初就细心关注该学生；通过近两周的观察，我发现该学生存在如下的问题：

1、行为习惯方面：（1）经常迟到，尤其是早晨，大多数时候晚5分钟至10分钟到班；

（2）行为散漫随意，不讲究卫生；

（3）偶尔有骂人说脏话的情况；

（4）经常与同学吵架，闹矛盾；

（5）课间好动，喜打闹。

2、学习成绩方面：（1）上课注意力不够集中，听讲不认真，习惯找同桌说小话；