浅谈良好班风的培养(一)

浅谈良好班风的培养

【提要】 良好的班风能促进班集体的形成和发展，对班级的每个成员都能产生积极的潜移默化的作用。有优良班风的班级，就会有积极向上的动力，班级的整体实力就能得以彰显，学生个人就会得以健康成长。良好的班风需要教育者，尤其是班主任有目的，有计划地培养。只有运用正确有效的方法，才能使班级形成“自尊、自强、团结、向上”的良好班风。根据多年来的班主任工作实践，总结了几条行之有效的方法。即：优化教室环境；严格班级管理；树立正确的舆论；开展有益的活动；教师率先垂范；发挥榜样的作用；认真挑选班干部，形成集体的核心；抵制不良风气；与任课教师和家长密切配合。

【关键词】班主任 班级管理  良好班风  班集体  培养  教育 

 

班风是师生在长期的工作和学习中，逐渐形成的一种精神面貌。优良班风是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的综合标志。优良班风能促进班集体的形成和发展，对班级的每个成员都能产生积极的潜移默化的作用。有优良班风的班级，就会有积极向上的动力，这个班级的成员们就会有集体荣誉感，这个班级的整体实力就能得以彰显，学生就会在这样的环境中得以健康成长。然而，良好的班风不会自发地形成，必须经过教育者，尤其是班主任有目的，有计划地培养。那么，怎样才能培养良好的班风呢？我从多年来的班主任工作中总结出以下几条行之有效的方法：

一、优化教室环境。环境是一种润物细无声的教育，优化教室环境是培养形成优良班风的一个重要手段。我们教育者可以在教室左右两边的墙壁上贴一些科学家的画像及格言，警句、用以激励学生。教室的板报、手抄报每月定期更换。教室里还可以展示学生的作业、作品，各项评比的结果等。另外，学生的座位每两周调换一次。这样就能充分利用环境育人，培养良好的班风。

二、严格班级管理。严格班级管理是形成良好班风的基础性工作。俗话说：“严师出高徒”“没有规矩不成方圆”。在对班级管理的过程中，我们可制定切实可行的班规，使学生的思想行为、学习、活动有章可循。班主任可根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，结合学校规章制度及班级实际制定出《班规细则》，如：在校一日常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规等等。并且将《班规细则》条款量化。在实施的过程中做到严格、具体、循序渐进，并且做到天天检查、月月评比，使班规收到实效。合理地运用制度和纪律对学生进行严格的管理，能提高学生自我管理、自我教育的能力，有利于学生良好行为习惯的养成，有利于良好班风的培养。

三、树立正确的舆论。良好的班风必须有正确的集体舆论。正确的集体舆论可以影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用，影响班级成员思想品德、学习态度和日常行为，是一种潜在的教育力量和无形的精神力量。树立正确的舆论，可用以下两种方法：

（1）开展集体评论。班主任要善于引导学生对现实生活中的，特别是身边的一些现象和典型事例进行评论，先入为主，让学生树立鲜明的是非观，正确的荣辱观，强烈的法制观。这样不仅有利于正确舆论和良好班风的形成，还能防患于未然。

（2）恰当的批评与表扬。对于班级中出现的一些倾向和苗头，班主任要旗帜鲜明地给予表扬或批评，在全班形成一种扶持正气、伸张正义、纠正歪风邪气，形成”好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。恰当的地运用批评和表扬，对激励先进鞭策后进，融洽师生关系，形成良好的班风，可以收到事半功倍的效果。

四、开展有益的活动。活动是优良班风形成的重要依托，有益的班级活动能增强班集体的吸引力、凝聚力，使学生热爱班集体。活动越丰富多彩，班集体就越团结，越朝气蓬勃，班风就越优良向上。形成：有益活动——有益班风——个人进步——优良班风的良性循环。像“体育比赛”、“智力竞赛”、“才艺展示”“手抄小报评比”、“讲故事比赛”等有益活动，都能促进优良班风的形成。如果在班级活动中引入“竞争机制”、“激励机制”，更能在班上形成你追我赶，共同进步的良好风气。

五、教师率先垂范。黑格尔说“教师是学生心中最完美的偶像。”我们常常听到这样的话：“这是我们老师说的！” “我们老师就这样！”孩子把老师当圣人。学生和班主任接触时间最长，时间长了，各方面都会模仿老师。为此老师一定要严格要求自己，处处为学生作表率，给学生以积极的影响。只有老师言行一致，表里如一，才能说服学生，感染学生；只有老师作风正派，品德高尚，才能做学生的楷模。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。.”班主任要以自己高尚的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵，培养良好的班风。