浅谈良好班风的培养(二)

六、发挥榜样的作用。榜样的力量是无穷的。要充分利用榜样的感染力引领孩子们不断进步和发展。对于榜样的作用，马申斯基给予的高度评价是：“教育的力量只能来自人的个性的源泉，只有个性起作用，才能培养人的个性。”给学生树立榜样，就是发挥个性思想品德源泉的作用，培养学生具有社会所要求的个性品德。少年儿童的模仿性强，我们班主任可以选择公众和身边的榜样，宣传榜样，并要求学生学习榜样，教育学生像榜样那样生活、学习。这也不失为培养良好班风的有效之举。

七、认真挑选班干部，形成集体的核心。选拔自律性较强的学生担任班干部，形成班风建设的骨干力量。班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手，是师生联系的纽带，班风建设的骨干。一个班能否形成一个团结和谐的、有集体荣誉感的集体，班干部是关键，因为学生干部是学生群体的领头人，具有一定的威望和影响。

八、抵制不良风气。班主任要引导学生自觉抵制一部分学生表现出来的不良风气。比如：打架、逃课，早恋，考试舞弊，自由散漫，无组织纪律性；讽刺、挖苦班干部，冷视、嘲笑先进学生；晚上泡网吧，白天上课睡觉；缺乏公共道德、社会责任感、是非观念不强等等，这些都造成良好班风不能形成的原因。良好的班风，常常是在克服不良风气的过程中形成的。因此，班主任在遇到上述之类的问题时，要紧抓不放，及时教育，防止漫延。

九、与任课教师和家长密切配合。班风建设不能仅靠班主任一人“唱独角戏”，还须与各任课教师和家长密切配合。班主任平时要主动找任课教师询问了解学生的各种学习情况，并利用家访、电话、校讯通短信平台、QQ群、班班通等方式与家长勤联系，多沟通。多方面齐抓共管，把各种力量拧在一起，群策群力，收到了较好的效果。

总之，良好班风的形成并非一日之功，需要我们班主任用心去“经营”，有意识地去培养。只有运用正确有效的方法，才能使班级形成“自尊、自强、团结、向上”的良好班风。