关于小学生数学应用意识的培养策略几点看法(一)

关于小学生数学应用意识的培养策略几点看法

新一轮基础教育课程改革倡导学生积极参与，乐于探索，努力工作，培养学生收集和处理信息的能力，掌握新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，以及沟通与合作的能力。在数学教学中，特别是在小学的时候，我们应该树立“以人为本”和“学生发展”的现代教育理念，引导学生体验学习过程，找出自己的问题，发现问题，让学生动起来，参与教学活动的积极性，促进学生的全面发展。在数学课程标准中，学生的数学应用意识主要体现在认识到现实生活中有大量的数学信息，数学在现实生活中得到了广泛的应用。面对实际问题，它可以积极地运用数学知识和方法，从数学的角度找到解决问题的方法。面对新的数学知识，我们可以主动发现其实际背景，探索其应用价值。小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识？

一、关于数学应用的内涵

把所学的知识应用到生活中去，是学习数学的最终目的。《数学课程标准》指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，我们在小学数学的学习过程中，教师要注重引导学生领悟“数学源于现实，寓于现实，用于现实。”这就要求我们教师在小学教学时，应着眼于学生的生活经验，拓宽学生学习空间，最大限度地挖掘学生的潜能，从而使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，增强学生的应用意识。

1、数学源于生活，用于生活

数学问题教学源于生活，应用于生活。在小学的时候，我们应该关注学生的生活经验和实践经验，开拓学生的视野，拓宽学生的学习空间，最大限度地发挥学生的潜能，使学生体验数学与日常生活的密切关系，培养学生从周围的情况，发现数学问题，并运用所学的知识解决。解决实际问题的能力与学生应用意识的培养。作为小学数学教师，应运用各种教学方法，使学生充分理解数学与现实生活的关系，使学生学会数学知识，解决生活中遇到的问题。

2、数学应用意识的本质