学生评价教师准确性及其原因(一)

学生评价教师准确性及其原因

从学生本身的角度来看，这是保障学生在学校收到良好教育的有力措施。从师生关系角度来看，学生和教师平时活动的时长多，教师评价是对教师的直接认知。但在看教师评语的时候，发现绝大部分同学并不会真正的去评价教师，或只说出赞美的话语。这其实是不利于教师发展的。

“教师的质量”这个理念由1996年的《什么才是最重要的：为美国的未来而进行教育》一直在美国教育改革以及政策制定的前沿。那教师的质量到底是什么？什么样的方法能帮助教师达到确保每个学生都高标准的目标？当然有。教师评价工作就是提高教师专业素质、提高教师质量的一个途径。本论文从学生评价老师的方面，探讨对教师的评价。

一、评价教师的作用意义

评价教师一般来说是一种由专门人员对教师的工作进行评估的过程，包括课堂观察、继续教育以及专业活动的确认。有通过学生系统的收集教师教学中的^论文, 对教师的教学活动是否满足自身需要, 是否达到教学的计划目标做出判断的过程。学校为了加强课堂教学管理, 提高教学质量, 逐步完善学校教育评价体系, 达成对教师教学工作科学的评价, 更多地介入和设计了学生评教这一环节。实践证明, 学生评教活动对教师教学的质量、态度、方法、能力等方面都起到了不可低估的作用。

从学生自身权力的角度来看, 这是保障学生在学校受到良好教育的有力措施, 吻合文明进程的要求, 是唤醒和培养学生乃至国民的自觉意识的良好途径。从师生关系角度来看, 学生和教师既是一对合作者, 又是一对矛盾体。学生和教师在一起活动的时间较多, 对教师的教学、思想、工作态度有更多的、直接的认知。并且, 学生往往比较单纯、真诚、坦率。因此, 学校通过对学生的问卷调查, 能够获得教师课堂教学的真实情况, 了解到教学中存在的问题和不足; 学校经过分析和处理学生的评价结果后反馈给教师,督促教师提高教育教学水平。教师掌握了学生对自己教学的真实感受和意见后, 从另一角度完成教学相长。学校以此作为参照来衡量教师的教学态度、教学水平、工作状况,对教师的教学工作做出相对科学的评价和帮助。这确实为净化教学环境, 改善教学质量起到了积极的作用。

二、评价教师的内容