学生评价教师准确性及其原因(二)

1.教师评价的标准及准则

要求每个教师都提前定制学年目标的计划，要确保和激励学生不断进步，不断努力，并以此作为学期末各科教师的评价标准和准则。每个学生要最终达到：学习能力、社交能力、思维能力、伦理道德能力和综合能力。还有一些别的要求，那么学生最终达到了这些能力的多少就成为一个对教师评价的标准。

2.教师评价的进行工作

①在评价周期内给学生留出时间进行教师评价，在教室黑板上写出需要注意的事项

②挑选1-2名自愿者为全班宣读如何填写教师评价表以及监督全班的教师评价工作的进行

③进行评价，结束后收集所有评价表并进行密封，然后在密封袋上署名。

④把所有教师评价表上交给系部办公室，审核，签名。

3.学生评价教师的内容

学生对教师的评价主要有两个部分，一个是对教师教学行为的评价，以教学态度、课堂表现、课外指导等内容。另一个是对教师的综合评价，以教师教学的整体效果和班级整体学习情况为主。

而第一个部分可以用完全同意、同意、不同意、完全不同意打分。具体可分为：

1.教学大纲与课程的要求一致                 2.教师的讲课方式很好理解

3.教师总是认真备课                         4.教师工作敬业

5.课外作业巩固了学习效果                   6.教师给予学生适当的意见

7.教师对学生给予了高期待                   8.教师始终督促学生学习

第二个部分以文字反馈的形式评价教师。可分为：

1.你认为你的任课教师为了使全班同学更加努力的学习，做了哪些工作？

2.如何评价全班的整体教学质量？

3.你对教师评价有什么意见或建议？

三、学生评价教师中存在的问题

近些年来, 由于学校在具体操作学生评教过程中存在一些问题,引起了一些教师对学生评教的不满和排斥。认为学校开展学生评教的目的不是针对教师课堂教学的管理, 而是针对教师的管理; 认为学生进行教学评价的目的不是对教师课堂教学信息的反馈和教学质量的思考, 而是公然向教师品头论足的借口; 认为学生评教的结果不是教学质量的提升, 而是师将不师、尊严丧失的开始。显然教师对学生的评教存在着一些误区和不解。通过不同时间对相同题目的调查表明, 发现了以下的问题：