语文课堂教学节奏之我见(二)

（二）作用

掌握语文课堂教学节奏的规律，使课堂教学节奏做到有艺术，对提高语文课堂教学效率具有重要的作用。

1、有利于促进学生思维的健康发展

从心理学和中学生用脑卫生的角度来看，理想的课堂教学节奏适合中学生心理需求和符合中学生用脑卫生的要求。中学阶段，学生的思维趋于成熟，由形象思维向逻辑过渡，他们的思维相当活跃,但是他们的思维品质还不如成年人,特别是思维的稳定性。其思维的过程一般是活跃---疲软---再活跃的短周期运动过程，这样的思维特点就需要在课堂上作有收有放，从紧张到松弛的周期性运动。理想的语文课堂教学节奏就能使得课堂有张有弛，满足青少年学生这种周期性的思维运动，适合于中学生思维的需求。

大脑皮层功能定位学说认为：要防止脑细胞疲劳，就必须要使大脑各个区域交换工作。中学生正处在发展的迅猛时期，若是在一堂课中使学生脑细胞期处在兴奋状态，很容易使他们产生疲劳,而40分钟都处在抑制状态，则又不利于学生智力的开发。在一堂课中，必须使学生在用脑时兴奋区和抑制区交替工作才能收到最佳效果。而控制好课堂教学节奏,使课堂教学有张有弛，弛时学生脑细胞抑制，张时则兴奋。这样就能达到用脑卫生，从而使学生更有效地学习，提高课堂教学效率，所以理想的课堂教学节奏，也是中学生用脑卫生的要求。

2、有利于优化课堂学习环境

从现代教学方法的角度来看，理想的语文课堂教学节奏，符合“愉快教育”理论要求。1854年英国教育家斯宾塞首先系统地提出“愉快教育”理论， “愉快教育”的实质是“使学生能被一种不可抵抗的吸引力诱导着去学习”（夸美纽斯语），是应当在学生身心得到满足的情况下去掌握知识。在语文课堂上。要满足学生的要求，必须创造一个良好的课堂学习环境。形成良好的课堂环境的因素有多方面，包括所谓硬件和软件。硬件是指学校环境、设备、教材、教师和学生等等，而软件是指课堂气氛，节奏等，其中良好的课堂节奏是形成课堂良好的学习环境的一个重要因素。