第四、谈话前给学生充分准备的时间
在实际工作中我们常常碰到这样的事：平时跟同学们聊天时可以滔滔不绝的学生到了办公室却一声不吭。我也多次碰到这种情况。刚开始时十分生气，有时甚至想发火。这样一来学生就更不敢开口了。但通过了解，并不是学生不说，而是不敢说，不知道说什么。试想，老师在学生眼里是神圣的、严肃的。突然被叫到办公室，心情当然紧张。表达能力好的学生还好，兴许能说上几句；要是碰上表达能力不好的，自然一句话都说不出来了。后来我做了一次尝试：一个学生违反了校规，我事先跟他声明我将与他谈话，让他想想应该怎么对我说，说些什么。叫他想好了再去找我。于是当天下午他就来找我了，并很有条理地说出了他的想法，谈话进行得非常顺利。后来又试验了几次，感觉非常不错，也收到了良好的效果。
第五、以夸奖鼓励为主。
人都是喜欢被人称赞的，学生就更喜欢被老师表扬了。作为教师，往往对学生寄予厚望，希望愈深，对学生的短处就“恨”之愈切。这样难免就会高谈阔论，用大话说教，处处对学生加以批评指责。这样学生根本就听不进去，反而带着很大的抵触情绪，或者当作耳边风，更严重的还可能产生报复情绪。其实，每一位学生都有自己的长处，做教师的要善于发现并及时鼓励。夸奖和鼓励是对学生的信赖，它能帮助学生克服缺点，给人信心和力量，帮助学生扬长避短，不断地进步和完善。
第六、多一点幽默感。
一个班集体中的学生性格各异，有的学生性格内向、不善交谈，遇到困难和挫折就大哭鼻子，或者乱发脾气，这时，教师千万不要厌烦，不要大声责骂学生，甚至发火，倾盆大雨般地批评学生，使学生如履薄冰，更加自卑。此时，教师应根据学生的神态和动作，设计几个玩笑，引他破涕为笑，缓和一下气氛，让学生放松然后再因势利导地交谈，这样，教育效果可能更好。
第七、引导学生感受美的生活，积极乐观地对待生活。
目前学生校园生活中也会有各种社会现象的折射，他们常常会碰到一些烦心的事情。当学生愿意跟你探讨这些问题时，教师千万不要教他们避开烦恼，消极处世，而要引导学生正视现实，分析事物，积极地处理矛盾，并帮助学生激起他们热爱生活的情感，去创造更美好的明天。
在几年工作实践中证明：只有重视与学生谈话的技巧和艺术性，才能和学生谈话愉快、成功，从而把学生培养成品行端正、情操高尚的人。学生才会把你当成他们的朋友。愿天下所有的教师都做学生的良师益友。
