学前教育学习心得与小结
一、幼儿学前教育的重要性，分析自我两年多以来的学习经验
学前教育无疑就是幼儿0~6岁的教育，一直以来，人们对于学前教育这个词都比较陌生，很多人都会很直观的认为，学前教育不就是把孩子送到幼儿园，然后老师每天陪孩子玩玩而已嘛，甚至有些人会认为，孩子根本没有必要上幼儿园，孩子直接上小学就好了，随着社会的发展，虽然中国整体来说已经普及幼儿的学前教育，但是对于目前国家的发展来说，很多地方以及人们对于学前教育这个观念却还是很薄弱，个人认为，学前教育与儿童发展学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期.这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用,也是其发展智力,潜力的必要条件。
学前教育是对学前儿童进行教育的过程,实施适应儿童发展的,有目的,有计划的教育,可有效地促进儿童发展,促成学前教育与儿童发展的协调与联结,形成相互制约,相互影响的互动关系。
幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展,那也就为他日后的学习奠定了基础.学前教育与儿童发展是一个复杂,动态的相互作用,相互制约的过程.我们认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用,是儿童发展的必要条件，但具体到儿童发展的每一个阶段和每一个时期来说,情况就比较复杂了.这是因为在儿童发展这一复杂动态的系统过程中,作为发展的前提条件之一的学前教育,必须在与儿童发展的另一前提条件---遗传发生相互作用时,才能对儿童的发展起一定的作用.
心理学研究表明，习惯的形成就像播种应该及时一样，也有一个最佳期。譬如，学者们通过调查研究认为，5岁是儿童形成使用筷子习惯的最佳期；3岁是对儿童进行解扣纽扣训练的最佳期等。1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”因此，作为父母，应根据幼儿成熟的机能适时进行某种品德或某个习惯的培养和训练，这就是人们所说的“好雨知时节”。所以我们应该抓住幼儿的关键期，进行良好品德和行为习惯的教育培养。
通过两年多的学习，我认为，学前教育学不能单纯作为知识进行学习，要理论联系实际，把所学的教育理论运用于教学当中，同时在教学中学习和探索新的教育理论。这就要求教师在教学中要做到：
一、要对自己有一个准确的定位。始终将自己作为教学者与学习者相统一的角色来看待。将自己的角色定位于学习者，一个与学生在课堂生活中共同成长的学习者，通过平等地讨论和对话，表达自己的教育认识，吸纳学生合理的教育见解，实现师生的共同成长。让学生真正成为课堂生活的主人，真正使课堂教学焕发出生命的活力！
二、幼儿教育不能像小学教育一样只是读读写写，俗话说“3岁定80”对于孩子的教育，应该从生活中的点点滴滴开始。
三、要让孩子在学习过程中充满自信与尊严，教师在任何情况下都不可打击幼儿的自信与尊严，因为这有可能会影响孩子的一生，。所以，在学习过程中，要多鼓励幼儿提问与思考，要欣赏幼儿的表白与论述。我希望孩子能够成为一名真正的学习者，而不是一名老实的只会用耳朵学习的机器。为此，要时刻提醒自己，不要在课堂上形成教师的知识与话语的霸权，要懂得倾听孩子们的表达，要尊重孩子的见解，我希望孩子们在这个过程中，真正感受到学校学习的自由与愉快。
我们都知道教育目的是培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，幼儿时期容易受外界影响，具有很强的可塑性。教师只有认真学习教育理论，并将其建立在社会发展需要与学生身心发展特点的科学基础之上，才能使孩子的思想觉悟、道德品质、行为习惯，按照现代化建设对人才的需要健康成长，孩子们才可望成为具有健全个性、奋发有为，德才兼备的新一代。
二、在学前教育的学习过程中如何积极的应对所遇到的困难及积极的学习态度。
一位哲人说过：一个人绝对不可在遇到困难时，背过身去试图逃避。若是这样做，只会使困难加倍。相反，如果面对它毫不退缩，困难便会减半。在人生的旅途上，遇到各种各样的困难是在所难免的。面对困难，是想方设法战胜它，还是绕道走？勇敢者的选择只能是前者。因为只有勇敢地战胜困难，我们的人生才有意义，我们的事业才能成功。对于学期教育者来说，工作的每一天都是在学习，所以困难不当当只是在学校的学习中，而更多的是在实践的工作学习中，比如幼儿的每一个问题你都要学着如何去回答而且要使幼儿能够清楚明白，你根本不知道幼儿每时每刻会蹦出什么问题，又比如家长的不理解，你要用什么方法去让家长支持你的工作、、、、、、等等一些问题，当遇到这些问题时，首先最重要的是要放平自己的心态，并以积极的态度去对待这些问题，还有最重要的一点就是要随时随地的提高自己的专业技能。
三、对于学前教育的学习进行小结
两年的学前教育的学习对于我来说感受颇深，在这期间，有遇到过困难，但是都在老师和同学们的帮助下，并以积极的心态解决了所遇到的困难，学会把理论知识与工作实践相结合。
作为多元智力理论的缔造者，幼儿教师应该以加德纳教授为榜样，具备探究的热情和质疑的精神，形成反思的主观意识，自觉地对自己的教学实践进行不断的反思，并它 作为教学工作中不可或缺的组成部分。教师不仅要反思自己教学中所依据的理论、树立的观念和实施的策略，还要反思教学活动中每一个环节的组织、每一个问题的提出和每一次与幼儿的互动等。在反思中，教师可以及时地调整、修订和改进自己的教学。只有这样，幼儿教师才能真正成为教育实践的反思者，也才会不断完善自身的专业素质、提高自己的教学水平。
学前教育这份工作是琐碎的，细小的，然而他又十分重要的，幼儿就像是初升的太阳，祖国的希望，对于幼儿教师来说，也许每天的生活都是一成不变的，或许不会像其他职业那样波澜起伏，或者说变化很大，对于幼儿来说，每一天都是新的成长，每一天都是十分期待着认识新的事物，所以作为他们的老师，我每一天都要积极澎湃的面对着生活，面对着幼儿。
“孩子是脚，教育是鞋”，我以后一定会继续学习新的知识，拓宽自己的视野，使自己在学前教育行业获得更好的成绩。
