在幼儿阶段所进行的小学式教学，只重视单项智育或某种技能的发展，这种不符合幼儿身心发展规律的教育方式，会导致幼儿失去学习兴趣或产生厌学情绪，养成不良的学习习惯和方法，影响日后的小学正常教育教学，不利于幼儿的终身发展。如以下例子：
我地某幼儿园是一所民办性质的幼儿园，现有7个教学班，在校生250多人。建园以后在周边口碑不错，特别是大班，深受家长的青睐,家长们都争先选择。幼儿在园经过老师3年的辛勤培养，大班毕业的幼儿能计数100以内的加减法，能认读、书写拼音，写的汉字工工整整、还会读简单的英语单词。该园的教育内容真的适合3-6岁的儿童吗？
我们来看一个案例子：王小睿(化名)是这幼儿园的幼儿，在幼儿园从中班开始就学习加减法，书写汉字，背古诗；到了大班学习两位数的加减法，写汉字一页，整天就是以学习知识为主，每天都要写字，活动的时间是没有的！到了小学一年级王小睿成绩非常的优秀，都是名列前茅，可是到了三年级就开始跟不上，成绩下滑、表现为语言表达能力差、写话能力弱、应用题理解能力不强。
再看另外一个例子，李小宝(化名)也是该幼儿园的幼儿，在幼儿园的时候表现欲强，喜欢学习，在幼儿园是孩子学习的榜样，也是老师的宠儿。到了小学，由于小学一年级的知识都已经会了，就开始骄傲、自满，课堂上也不认真听课，到了二年级学习新知识的时候，由于学习习惯不好，导致成绩开始下滑，到了三年级成绩就一直跟不上，性格变得沉默寡言，失去自信。
从这个调查我们也可以看到家长对于孩子在幼儿园学习的一些内容，80%以上的家长还是希望孩子在园多学知识，多写字。由此可见，家长的愿望是幼儿教育小学倾向形成的原因之一。
三、幼儿教育“小学化”的纠正与防止
幼儿教育“小学化”的危害已然成为了一个社会热点问题，因为它关乎着千千万万的孩子，千千万万的家庭。因此我们应致力做到以下几点：
1. 明确办园宗旨，端正办园指导思想
幼儿园在办园治园过程中应该注重培养幼儿良好的品德、行为习惯；注重发展幼儿的语言和一般认知能力：注重培养动手能力：注重培养学习的兴趣和良好的学习习惯。呼吁有关部门尽快制定相关政策，让学前教育走上规范化轨道，让幼儿教育早日纳入到义务教育范畴，让更多年轻教师走上幼教一线。如今幼儿教师的培训已经被纳入中小学教师继续教育规划，在提高学历达标的同时，重点对幼儿教师进行幼儿心理学、学前教育学和教学基本技能的培训。
要定期组织亲子共成长家庭教育系列报告活动，充分利用家长学校、家长开放日、家长会，宣传栏、明白纸等形式，面向家长开展早期教育宣传、指导等服务，让广大家长进一步明确学前教育的宗旨、意义、形式和目的，促进幼儿家庭教育质量的不断提高。
2. 提高幼儿园管理水平
幼儿园必须执行以下四项规定：一是控制班额、班级人数标准化；二是学前班只能招收小学入学前一年的幼儿；三是学前班的活动场地要与小学生活动场地隔开，每周上课不超过15课时；四是不能搬用一年级教材，不允许进行任何形式的测试或考试。不得以任何形式强迫幼儿家长购买或摊派教学用书、幼儿读物和玩教具。
3. 靠拢幼教规律
幼儿园教育内容相对划分为健康、语言、科学、社会、艺术等五大领域，相互渗透、相互作用。一日活动的时间安排应有相对的稳定性和灵活性，照顾个体差异，坚持以幼儿为主的原则，保证幼儿每日有适当的自主选择和自由活动时间。根据幼儿年龄特点选择游戏，尊重幼儿的游戏意愿；在游戏过程中给予适当的指导，保持愉快的情绪，促进幼儿的全面发展；利用自然物及废旧材料制作教玩具。
加强对教师的专业引领和研培。定期开展学前教育的理论学习和业务交流探讨，及时更新教学模式与方法。大力开展园本培训、举办各种基本功比赛，提高幼师的舞蹈、绘画、演讲等专业技能。业务部门有计划地组织教师“走出去”，学习先进的经验和做法，聘请专家对教师进行专题讲座和业务指导，开展形式多样、内容丰富的教研活动，逐步使师资配备走上专业化、规范化发展的轨道。
4. 做好幼小衔接工作
我国每年千万儿童离开幼儿园进入小学。而对小学教育不适应的情况很普遍，部分学生出现了疲劳、睡眠不足、食欲下降、体重下降等现象。造成这种不适应的原因主要是学前教育和小学教育存在着差别，因此做好幼小衔接工作刻不容缓。
第一，我们可以通过培训、讲座、学习等形式，使家长和幼儿教师真正了解幼小衔接的内涵和意义，即不是让幼儿提前学习小学知识，而是幼儿园从大班开始有目的、有计划地增加一些幼小衔接的教学内容，包括参观小学，了解小学的学习和生活方式，培养儿童正确的书写姿势，培养注意力等，从生理、心理上为儿童适应小学做好准备。
其次，幼儿园课堂教学中的小学化倾向的问题亟待解决，即使有再好的园舍、再好的设施、再好的的教师素质……如果没有正规的课堂教学，孩子很可能就失去了最好的受教育时机。所以，我们还应继续探索研究幼儿教育理论、教学内容，教学方法，采取可行措施，全力遏制幼儿教育小学化倾向，给广大幼儿创设一个舒适、安全、和谐发展的学习环境，还给他们一片自由、快乐成长的天空!
参考文献:
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3. 谢晓军.对幼儿园教育教学工作小学化倾向问题的成因及对策的实践研究[R].大源镇中心幼儿园.
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5. 2012年9月《3-6岁儿童学习与发展指南幼儿园教师专业标准》正式施行
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7. 杨风英，《幼小教育衔接之我见》，内蒙古教育学院学报，1998
8. 姜勇 庞丽娟 梁玉华《儿童发展指导》出版社 2004年11月第1版
