浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略(一)

浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略

幼儿教育是我国教育事业的开始部分，也是最重要的部分。学生处于幼儿 时期，对事物的好坏判断能力还不太清晰，良好的幼儿教育不光能提高幼儿对周围事物的判断力，而且还可以促进幼儿的心理健康的正常发展。随着我国教育改革

教师应改革传统教育方式，掌握幼儿的心理特点和兴趣爱好因材施教，吸引幼儿的注意力，以此提高教学质量。情境游戏是一项有效的教学方式，可以开发幼儿智力，锻炼幼儿的能力，增进幼儿们的感情，提高幼儿们的团队合作意识，所以在幼儿教学中，可以适当的应用情境教学，使幼儿能够从中获得知识，提升各方面的能力，从而促进幼儿的全面发展。

一、合理设计情景游戏内容

通常幼儿园中进行的游戏主要有班级集体游戏和学生自由游戏以及定向游戏等等，不同游戏的选择所产生的作用也是有所不同的。幼儿教师在设计情境游戏的时候应该要从幼儿的实际出发，结合幼儿的实际需求和教学的内容，合理组织幼儿进行游戏。对于情境游戏的内容应要幼儿教师仔细进行考虑，既要符合幼儿自身的特点，还要发挥幼儿自身的特长，还要能够实现教学的目标。而情境游戏的步骤一般是需要教师提前设计好的，然后再根据实际情况进行合理的改动，从而达到最好的教学目的。在实际教学中，为了提高幼儿的见识和能力，我们会常常给幼儿设置各式各样角色的情境游戏，让幼儿感受不同的角色，了解不同角色所具备的特点。比如在模拟“美食城”的情境游戏中，我们会准备一些带有角色名称的卡片，让不同的幼儿分别扮演“厨师”“餐厅老板”“服务员”“客人”等角色，然后把卡片贴在相应的幼儿的胸前，然后进行模拟游戏，“客人”来到“美食城”会找“服务员”点餐，然后“服务员”会把“菜单”交给“厨师”，然后“厨师”把菜做好以后由“服务员”端给“客人”，最后“客人”吃完饭会去找“餐厅老板”结账，然后走出“美食城”。通过这个模拟游戏的进行，使幼儿学会了如何进行点餐和结账等交际用语，也使幼儿能够明白不同角色在生活中的工作是有所不同的，让幼儿在多种多样的情境中广泛的进行交流，提高角色游戏的互动性，让幼儿喜欢上情境游戏。

二、在情境游戏中融合课堂教学知识

幼儿教学中应用情境游戏不能脱离课堂，要紧密结合教学的内容，让幼儿学以致用，这样才能够达到游戏的目的。幼儿教师所选择的情境游戏要能够加深幼儿对所学习的知识的巩固，然后让幼儿应用所学的知识进行游戏，在游戏中还可以对生活上的知识进行一些拓展，可以起到达到开发幼儿智力的作用。当孩子们在游戏中尽情的玩耍的时候，还可以提高他们之间的默契程度，增加团队意识，让幼儿更喜欢上幼儿园。幼儿教学需要特别用心，要因材施教，要平等的看待每一名学生，让幼儿都能健康的成长，不区别对待，也不能分三六九等，这是对幼儿教师的要求，也是对幼儿园整个集体教学宗旨的一个考验。在幼儿园里教师经常教小朋友们要尊老爱幼，要孝顺父母长辈，这也是对幼儿进行道德教育的一种有效的方式。我们在实际教学中会通过情境游戏来增强幼儿对社会道德的理解，让幼儿从小养成良好的习惯。比如我们会设计一场名为“我带爸爸妈妈去郊游”的情境游戏，因为日常生活中周末的时候有的一些家长就会带着孩子们去郊游，孩子们也会观看爸爸开车时的动作。所以我们会让幼儿模拟成为一名司机，带着爸爸妈妈去郊游，目的地由幼儿自己选择，我们会给幼儿提供一些场景和模拟道具，让幼儿在郊游中多与爸爸妈妈交流互动，好东西要与其他人分享，不能任性和自私。通过组织这个情境游戏，小朋友们会更加的热爱生活，热爱自己的爸爸妈妈，平时也要做一个懂事的好孩子，要听爸爸妈妈的话。

三、科学的设置情境游戏的难易程度