激发小班幼儿美术兴趣的探讨策略(二)

（二）内容的选择要因地制宜。而今的美术教材来源于城市与郊区的较多，适合农村的孩子较少。如果为了迎合统一教材，不加选择的将一些内容硬塞给孩子，不仅激发不起幼儿的美术兴趣，对孩子的促进也极其有限。我所在的幼儿园在农村，农村是一个丰富多彩的物质世界。 一年四季各种各样的瓜果蔬菜、植物种子常年不断。这些形态质地各异的自然物，就是极好的美术创作内容。我们鼓励幼儿选择萝卜、土豆、红薯、藕、花生壳印画，引导他们看碧绿的秧苗、金黄的油菜花、小河里结伴而行的鸭子，并与此设计相关的主题。

（三）内容选择强调操作性。艺术教育本身就是操作教育，幼儿在艺术活动中美感的体验以及技能的习得都是在操作性的艺术行为中获得，所以选择的美术教育内容必须具有操作性。幼儿的年龄特点也决定了只要手上有可摆弄的东西，他们的注意力就会集中起来，思维就会跟着转动。另外操作内容要有可变性。举个简单例子：五颜六色的积木总是让幼儿百玩不厌就是这个道理。

二.大胆创新

传统意义上的美术教学主要有三种：绘画、手工和泥工。这些形式还远远满足不了幼儿。幼儿阶段由于动作协调性发展不完善，动作精细度查，他们不能很自如的用这些形式表达自己的想法，在实践中我们也意识到，众多美术形式可以让幼儿感受到真正的艺术魅力，激发他们的热情。我们可以在探索中让美术有它独创的表现形式。在小班美术活动“一串花”中，结合本班幼儿水平我摒弃了以前的教学方法，通过幼儿亲身的观察、触摸、感知、讨论，提供多彩的颜料让他们画出各种一串花，说说你为什么这样画。比起以前画好的一串花让幼儿着色，更注重培养他们的观察力、想象力，孩子们的热情很高，也出现了幼儿从没见过的绘画效果。

三.提供宽松的环境

宽松自由的学习环境可以让幼儿提高热情，最大的发挥他们的想象力。《纲要》中也指出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象，尊重每一个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。”所以我们在教学中要接纳差异。不同的孩子对艺术的情感体验、联想表现是不同的，只有接纳他们这一特点，才能使他们敢于表达，才能永远保持对美术的热情。例如，在绘画一串花中有的幼儿只画一个大圆，他告诉我这个一串花晚上睡觉了，有的幼儿画很多没有焦点的线条，说明一串花快落了…..对幼儿的观察发现：如果用他们喜欢的表达方式绘画，他们就会乐此不疲。

四. 因材施教、展现个性

教师的期望来源于正确的教育思想， 越是小的幼儿学习美术的积极性越高，争取成功的愿望和表现欲越强。一旦教师在画前强调：谁先按教师的画好，就可以将你的画画贴在前面的展示板上，并由教师和小朋友们评奖。这时你会发现全班幼儿会争先恐后地抓紧时间画，第一个将画画贴在展示板上的幼儿最得意最高兴。全班幼儿的画画都得到展示和好评，那他们的学习兴趣和积极性会更高。激发了他们的荣誉感和自豪感。有的教师。在课上总是表扬班里那几位画得好的幼儿，其他幼儿虽有进步也得不到肯定，画得差的幼儿总是遭到批评，这样长期下去，使一些幼儿对美术课没有了兴趣，有的甚至不动手画，害怕不完成画画。这些幼儿认为自己天生不是学画画的材料，干脆放弃了这门课程的学习。所以教师注重个体差异性，对幼儿的不足之处换另一个方式进行辅导进行因材施教。

五.采取科学评价

在美术活动中我们通常的评价是：画的真棒！画的真好！……这些评价很笼统没有真对性，对幼儿没有建设性的帮助。在具体评价时我们可以加入自己的感受，如：“你观察真仔细，画的一串花还没全开”“今天庄岚婷画画又快又漂亮”孩子 听到这些话，不仅开心，也增强了主动绘画的积极性。其次，评价要多鼓励、表扬，这样才能调动孩子的创作热情。

其次，对美术角布置设计进行思考。集体的美术教学完成后，还有幼儿意由未尽，怎么办？这就要求有一块区域可以延续他们的兴趣，这就是美术角。美术角除了需要配置美术欣赏的画册、图片和美术创作用的工具材料外，我们要根据幼儿的兴趣、主题的内容及时更换一些材料。在小班“香香的水果”主题中，我在美术角“我爱画画”里为幼儿提供实物水果、吃完的果皮，制作好的水果半成品材料，挂图纸笔等让幼儿课余时间感兴趣的时候自由摆弄，同时我注意保持美术角的自由、轻松、活跃的气氛，适时给予有针对性的指导，保证幼儿充分发挥个人的想象和创造。

最后，对美术环境的思考。美术环境是幼儿园为幼儿的自由欣赏创设的外部条件，美术环境的主要作用是扩大幼儿的眼界，使他们在不知不觉中受到美术的教育。具体从活动室的环境布置分析，按时间来算幼儿在活动室待的时间不相对较长，所以活动室的环境对幼儿有着直接的影响。从色调上来说幼儿喜欢鲜亮舒适的颜色，第一点活动室不能给人压抑的感觉；从装饰上来说幼儿喜欢卡通可爱的形象而且偏向于小动物，第二点活动室要温馨舒适。由于幼儿的注意力时间不长，为了激发幼儿对美术的兴趣和热情，我们要一段时间更换我们的墙饰，对于这一点我们应鼓励幼儿参与制作，可以让幼儿粘贴花草，用手掌印梧桐树叶，在节日时一起制作节日彩链布置活动室。

同时我们也利用家园互动达事半功倍的效果。想想看，每个孩子父母辈的家长两人，祖母辈的家长四人，家长们各有自己的知识经验，能力专长，兴趣爱好，这些直接的经验尤其对小班幼儿而言多么的不可缺少！总之，兴趣是学习的基础。让我们勇于发掘孩子们的创新潜能，激发他们潜在的兴趣，充分调动他们的积极性，让幼儿好好学习，自主学习，积极学习。让幼儿园的美术课生动而且形式多样地开展下去，就要灵活、大胆地利用教材、让幼儿在轻松愉快的心情下创作。让幼儿在学习的过程中产生愉悦的情绪，以此来启动幼儿内在的动力，丰富幼儿的想象力教师要善于调动幼儿的兴趣，因为只有兴趣才能促使一个人走向胜利的彼岸。