论华德福教育理论及其实践(一)

论华德福教育理论及其实践

华德福教育根据自创的人智学理论创建的，华德福简单地说是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育，体系主张按照人的意识发展规律，针对意识的成长阶段来设置教学内容，以便于人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到恰如其分地发展。华德福教育是让孩子们了解到自己的潜能和对其自由的精神，协助儿童的智慧生成，让他们成为有创造性实践等能力强的人，有利于在未来的发展使他们的才能走向世界。根据我国的经济全球化中来自教育的国际发展和贸易的自由化发展中，中国的教育和国际上的交流更加深入和频繁并且渠道也更加广阔。有关在国外的教育中也不断地引向中国，而我们的中教育注入了新的有趣模式，使我国的教育更加有活力，也丰富了我国的教育改革。本文章根据对华德福教育理论有关在国外发展情况做简单介绍，并且给出我国有关幼儿教育的启发。

一、华德福教育理轮

华德福教育是鲁道夫·史代纳根据自创的人智学理论创建的，他于1919年在德国创立第一所华德福学校，当时，一位德国企业家依米尔默特邀请鲁道夫·史代纳根据人智学的研究成果，为他的香烟厂工人的子弟办理一所学校，这所学校很成功，被认为是代表未来教育的典范，因此一旦是实践这一教育理念的学校都被称为华德福学校，也被称为鲁道夫·史代纳学校。 华德福教育经过90多年的持续发展，已经成为世界上发展迅速的规模最大的国家，并且在独立运动教育中也是达到的及具有不同背景和价值观的国家，华德福教育的课程设置是在幼儿的不同阶层的发展，对思考和有关意识等进行整体教育，并且针对儿童特有的本质和智慧进行深入教育，这样有利于儿童的思考能力实现自我价值的人。在华德福教育中有一个重要的特点就是每一个儿童都可以展现出自己的独特个性，并且教师从不会评价学生哪一个最差那一个最好，比如谁的数学成绩差，老师从不会说你要像数学成绩好的某位同学学习，或者说这位同学的语句不通顺也不会让他错失机会，因为每一个同学都是相等的，都有上台表现的机会，每一位同学的时间都是一样的。当老师坐在下面看到每位学生都有属于自己独特的一面，就会想到其实他们每个人都具有属于他们自己的独特一面，也有利于发展他们的个性。

二、华德福教育的起源及其后续发展

华德福教育是鲁道夫·史代纳理论的教育体系，涵盖幼儿教育十二年级。斯坦纳他是一名奥地利的教育家和科学家以及作家，在第一次的世界大战后接受了埃米尔·莫尔特的邀请，在1919年为其创立了第一所学校，从此在教育的领域上发展。以此这样的教育也被称为华德福教育，华德福教育也影响了整个欧洲，在1928年在美国纽约市创立了第一所华德福学校。斯坦纳认为儿童应该根据年龄及其身上特点学习，并且他在这方面也进行了相关的学习与研究工作，从而它的许多理论都被皮亚杰和格赛尔等人著作有所证明，他想通过一种平衡的教育让幼儿得到整体发展，包括意志感觉，让孩子们得到自由，尊重孩子们精神本质。华德福教育至始至终都是一以贯之的，但是他们的教育是随着幼儿的变化随之发展。二战期间，华德福学校被纳粹关闭，但是又重新开放，在此期间有一些局势的动荡区比如，中东、东欧、南非等地区。

现如今，华德福教育已经遍布五大洲和50多个国家，将近有750所幼稚园到高中十二年制学校，60所师资培训学校以及身心障碍治疗中心300多所左右。在新加坡越南等众多亚洲国家，华德福教育已经持续开展多年，在联合国教育文化委员已经获得重大推荐与重视，并且在国际教育年会中安排了斯坦纳教育特展。华德福教育在个别国家发展还存在民间的状态，有些热爱教育的知识人事很希望实施华德福教育，从中帮助儿童在将来社会上有更大帮助。

华德福学校教师都是很关注孩子们对自然的热爱和社会的关爱，关心孩子们的生活环境，教师都是以崇尚的精神从事教育，在教导学生的同时也在自我完善，来鼓励更多的同学，让家长和孩子一起学习。

三、华德福幼儿教育的艺术课程设置

（一）艺术性课程