浅析学前教育师德建设现状与改进策略 (2)(九)

新课标培训是我们进行师德教育的一块阵地。在培训中，一方面，教师既学政治理论又学业务知识，既谈理想、又谈现实，增强了每位教师的责任感和使命感。纵观目前师德教育存在的问题，仍具有长期性、不确定性等因素的影响，因此要注意总揽全局，把握《纲要》，抓住要点，立足实际，采取得力措施，扎实开展师德建设和改进工作作风，提高理论水平和业务素质，唯此，才能使师德建设落到实处，抓出成效能否成为一个好幼儿教师，重要的是有无敬业精神，是否挚爱这项事业，是否有"捧着一颗心来，不带半根草去"的精神。陶行知先生能献身教育，无怨无悔，关键在于有这种乐于奉献的精神。要铸造幼儿教师爱岗敬业的高尚形象，幼儿园要努力提供一日保教所必需的条件。有了这个基础，幼儿教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调到位，才跟上时代的步伐，才能成为优秀的幼儿教师。

（二）师德改进需要如何配合

1、幼儿教师要明确自身肩负的责任，建立良好的心态

幼儿教师要明确自己所从事的职业不仅是一份谋生的手段，更肩负着一份特殊的历史责任，所以，必须要以幼儿教师的标准严格要求自己，积极的进行自我调节和自我约束。遇到问题理性思考，学会用放松、暂时回避、情绪转移等措施控制自己，缓解自身的身心压力。正确认识自己的行为，勇于面对现实，反省自身的压力来源，逐渐建立起良好的心态。

2、加强对幼儿教师的思想政治教育

加强幼儿教师师德建设，首先要保证教师思想政治上的坚定性。幼儿教师特殊的工作性质和要求决定了其思想、政治立场、观点将会对学生产生重大影响，因而必须加强教师的政治理论学习，加强思想引导，使其树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观，为培养新世纪“四有”新人打下坚实的基础。

3、提供合理的物质待遇，提高幼儿教师的社会地位

现实生活中的教师在职业角色之外，都是普通的社会成员，都有着普通人的种种需求。特别是在市场经济条件下，人们付出了总希望得到回报。《教师法》第六章关于教师待遇的阐述中指出，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。相对于公立幼儿园来说，由于教师工资属财政统发，虽未能与国家公务员持平，但也远远高于民办幼儿园教师的平均工资。道德根植于社会经济关系之中，有什么样的经济关系，就会有什么样的道德。因此，要提高幼儿教师的师德，就必须提高幼儿教师的社会地位和经济待遇。

4、深化教育改革，完善幼儿教师职业道德规范体系

教育队伍中一部分人职业道德水平滑坡，行为失范，除了商品经济大潮的冲击、一部分人放松了对自己的修养和要求外，最直接的原因就是教育内部承袭多年的人事、分配、评价、奖惩制度，缺乏对幼师职业行为的激励和约束，客观上提供了不良现象继续存在的土壤。因此，幼师师德建设的切入点和突破口应当选在深化教育改革，建立高素质教师队伍的各项制度上。可将师德作为对幼儿教师进行职业考评的主要依据，以此鞭策幼儿教师规范自身行为，提高职业道德；除此之外，还应加强对幼儿教师师德的监督。幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》 是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、 考核 一、基本理念 1.幼儿为本

尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

2.师德为先，热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

3.能力为重，把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

4.终身学习，学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。

7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。

8.信任幼儿， 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。

10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。

12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。

13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。

14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。

15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。（四）个人修养与行为

16.富有爱心、责任心、耐心和细心。

17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。

18.善于自我调节情绪，保持平和心态。

19.勤于学习，不断进取。

20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。

24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。

25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。

26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。

27.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法

28.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。

29.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。

30.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。

31.具有一定的自然科学和人文社会科学知识 

32.了解中国教育基本情况。

33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。

34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。

35.具有一定的现代信息技术知识。专业能力

36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。

37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。

38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。

39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。

40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。

41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。

43.有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。

44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。

45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。

46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。

47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。