幼儿园户外活动安全隐患调查研究(一)

前言

孩子是家庭里的明星，是父母的希望和未来，是祖国的花朵，每个父母都十分重视对孩子的培养和教育，幼儿时期是孩子体能和智力的飞速发展的阶段，也是奠定儿童智力与体能的重要基础阶段。

幼儿适当的进行户外活动，才能增进体质，健康成长。

为了不把孩子培养成温室里的花朵，必须从小开始体格的锻炼，到大自然去，通过日光的照射，水的刺激，温度的变化和全身活动等，提高他们对环境的适应能力，从中可以增强孩子们的呼吸循环、消化、神经等系统的功能，对孩子的茁壮成长是非常重要的。

关键词 幼儿活动  智力   体能   茁壮成长

一、研究背景：

我国的儿童保健和教育工作者在政府的高度重视和千百万儿童工作者和家长的关注下，取得了举世瞩目的成就，我国儿童的生存、保护和发展的很多基本指标，在发展中国家已处于领先地位，随着经济的发展、社会的进步和全民族文化素质的提高，越来越多的人认识到，要使我国在未来世界各民族竞争中立于不败之地，关键的问题是做好儿童的锻炼和教育的工作，才能提高下一代的人口素质。

要提高我国的学校和家庭的教育质量，首先必须提高广大教师和家长的教育水平，使他们的教育工作更加符合儿童教育和儿童发展的规律性，要做到这一点，前提就是要更多的了解儿童的身体和心里发展的规律，只有充分的了解了儿童的基本规律，才能更加科学地去培养教育儿童。

现阶段，若论什么最重要，人们肯定会异口同声的回答，培养孩子。在中国，每天都诞生着千千万万的“小公主”和“小王子”，家长们从怀孕就开始细心的呵护，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，赔上千万倍的小心，恐怕发生了什么意外，在家里尚且如此，出了门呢？又会怎样？因此幼儿的户外活动就成为了问题的焦点，让我们来研究和探讨一下，幼儿户外活动的利弊。

二、研究观点：

一些心里学家认为，发展是随着个人的不断成熟由低级向高级组织发展的一个过程，儿童的发展阶段与儿童的认知行为方式有密切的关系，表现为四个阶段；

（1）0－2岁，感知认知阶段

（2）2－7岁，前运算阶段

（3）7－11岁，具体运算阶段

（4）11－15岁，形式运算阶段

儿童在不同年龄阶段中其身心发展具有决定性意义的活动，它是组成人们本身生活意义的活动，儿童在不同年龄阶段有不同的主导活动。

0－1岁是情绪交往活动，他们通过情绪感受来认识周围的人和理解周围的事，以正负情绪来表现自己的态度和意愿。

1－3岁是摆弄实物活动，儿童借助实物的摆弄来掌握基本动作来认识客观世界，在对实物的摆弄过程中身心得到发展。

3－7岁儿童的主导活动是游戏，他们通过游戏，使智力、身体和社会性得以发展，学龄儿童的主要活动是学习他们在学习中认识世界发展自己，逐渐向社会迈进，从一种活动转变成为另一种主导活动，表明儿童获得新的发展。

三、幼儿户外活动应考虑以下几点：

1、安全基础：当幼儿在2－3岁左右的时候，这一时期的幼儿，随着其移动能力的提高，对周围的环境产生了积极的探索，在探索的过程中，幼儿一旦在新奇的情景中，感到不安或者危机感时，立即就会回到养育者的身边，重新获得安全感，在情绪稳定后，又离开养育者重新对环境进行探索。

2、交往不适应：幼儿不能使自我与环境取得和谐关系，不能很好地适应社会关系，经常有情绪的困扰，归纳起来，有以下几种情况（1）保护过度（2）处境不利（3）有伤残的儿童造成儿童的不适应因素。

3、不受欢迎儿童：在交往活动中，不受欢迎的儿童这类儿童往往有较强的交友愿望，却又常常因伙伴拒绝而交不到朋友，如果不及时给予指导，很容易引起人格倒退和产生异常行为，与不适当的家庭教育有关，有的父母或家庭应负有对儿童过分保护、过分溺爱、事事顺从孩子，却不注意让孩子从小养成体谅和关心他人的品德，找到问题所在，在家长和教育工作者的配合下，克服儿童自身存在的不利于交往的因素，让其他儿童主动热情地对待他们，帮助他们，从而增强他们交往信心。