四、对幼儿园管理者的建议
1、为幼儿教师提供相关的教育培训
幼儿园管理者应加大对教师的培训力度，为教师提供进修学习的机会，多与学前教育方面的学者进行交流沟通，学习先进的教育理念，整合丰富的教育资源，为幼儿教师提供完善自己、学习经验的机会。不论是新手教师还是老教师，在培训上都要有足够的机会去学习。其中还应该开展校本培训，其作用一方面是通过校本培训,为更多不同的老师,提供一个相互学习、相互交流的平台以及机会,从而促进教师的专业素养。另一方面通过校本培训,园部的教师在校本培训中不仅能够提升自己的专业能力,同时也是对于其他老师的一种促进。
2、为幼儿教师创造交流学习的机会
良好的环境和社会制度的形成有利于教师专业成长。幼儿园管理者应为教师提供相互交流学习的机会，如教学观摩，经验交流座谈会等方式创造互相学习的环境。教师在这样的工作氛围下深入探讨各自问题解决的策略，教龄相对长一些的教师为新教师提供一些教育经验，新老师也可以带来她新观点和新想法，在这样的交流学习中都能够提升自我。
五、对培训政策制定者的建议
1、健全保障制度
培训是提高幼儿教师能力水平的最重要的方式之一，因此需要构建良好的培训保障机制、培训制度为保证培训顺利开展提供了良好的制度导向，让培训有秩序进行。
2、加强评估与考核体系建设
在培训结束后，应结合所培训的内容进行的考核和评估，这样的方式更利于教师对内容的内化，从而形成自己特有的优势；同时也能够提醒教师对自身在培训中得失的总结概括与反思，既能为下一次参与培训提供经验，进行学习方式与思想的转变，也能提高自己；另一方面也对培训师资在今后的教授方式中起到提醒与思考的作用。
3、在有效监管下开展网络培训
现阶段经济的发达，十九大的提出学前教育越发的得到重视。网络时代的信息化传播，更是为幼儿教师进行网络培训提供了便利之处。网络培训更大的节省培训师资和参训教师的时间和经济负担；一方面教师在业余时间可以看视频，也能进行交流，提交作业；另一方面还可以进行培训后的指导追踪，这样也能达到好的培训效果。
六、结论
幼儿教师对待在职培训的态度是在职培训积极开展的基础。可以确定的是，幼儿教师积极参与培训提高自我水平是确保在职培训质量的保证。可以肯定的是，只有对自身能力的了解，明确自己的教育水平，更重要的是知道自我的定位，提高自身的能力水平，成为一名优秀的幼儿教师。终身学习的思想成为了幼儿教师适应新时代的指引理念。十九大的报告中提出重视学前教育，重视幼儿教师的地位，使得新时代，新思路、新理念、新方法的不断涌现。幼儿教师是独立的，在学习与教学中能够实现其内在自我的认知、自我的建构，到职业认同感的增强、幸福感的提升。最重要的是，幼儿教师出于对专业成长与发展的需要，认识到培训的的重要性，重视在职培训这一行为事件。
