关于幼儿说谎的几点思考(二)

二、树立好榜样作用

班杜拉的社会学习理论强调个人会模仿周围人的言行。因此，作为与幼儿关系密切的幼儿、家长和教师，他们都可能在幼儿的说谎行为中起主导作用。幼儿说谎程度是和家庭环境有关的。环境能影响一个人，树立一个榜样是非常重要的。

作为幼儿眼中的权威人物，成人首先要以身作则，始终在幼儿心中保持良好的形象，用自己的诚实行为带动幼儿的诚实行为。有时，为了纠正孩子们暂时的不服从，老师和家长口头上承诺要奖励红花、买玩具或带孩子去动物园，但他们并没有信守诺言。这实际上为幼儿背信弃义、甚至说谎树立了榜样。成年人不能随意欺骗孩子。对儿童的承诺必须及时履行。他们不能不相信就说话。

教师和家长必须以身作则，并注意幼儿作为榜样的作用。成人应改变只注重幼儿不诚实行为的传统习惯，灵活运用回归和强化的原则，注重对同伴的积极和诚实的行为，加强幼儿的诚信。对讲真话的积极后果的理解和经验，使孩子的同伴形成了学习的氛围，使彼此的真相相互交流，形成了诚实的习惯。对于幼儿的说谎行为，我们不应过分关注和加强它。儿童一旦表现出积极的行为，就应该及时加强，从而减轻幼儿的消极心理行为。成人应该引导他们的同伴专注于积极的行为，并在幼儿同伴中形成积极的榜样。

三、加强家园合作

儿童的生存环境会影响儿童的说谎行为，因此家庭和幼儿园需要在教育观念、教育手段和行为管理上保持一致，这就要求家庭和幼儿园加强合作和沟通。

父母影响幼儿说谎行为是最早的也是最深刻的。幼儿园可以通过电话、家访、园联系手册、家长会、放学时与家长沟通等方式接触了解每个幼儿在家时父母是如何教育孩子的，家庭教养方式，如有不妥可以给家长提出建议，在幼儿说谎行为问题上，方便幼儿园与家长进行有效的沟通，也有一点是不容忽视的。家长还需要与幼儿园积极合作，与幼儿园达成协议并有效实施。如果幼儿园和家庭教育之间缺乏联系，它将为幼儿提供撒谎的机会。例如，幼儿园允许儿童携带玩具，书籍，零食等与同龄人分享，促进儿童的分享和合作意识的形成，有的孩子也能看到自己。就像玩具一样，我想，当父母不同意时，他会告诉父母这是老师要买的。如果父母和幼儿园不能正确沟通，不能满足他的要求，这个谎言的成功将鼓励孩子下次撒谎。

四、营造良好的情境

随着年龄的增长，社会文化和儿童环境对儿童说谎行为的影响越来越明显。父母和教师有责任为幼儿的成长创造良好的生活条件，特别是减少压力。在压力大的情况下，虽然孩子的行为不多，但并不意味着孩子没有说谎的能力，只有在压力情况下才能有效地引导幼儿。

对于因恐惧、诱惑和逃避惩罚而说谎的成年人，也需要谨慎的引导和惩罚。如果家长采用谴责、负面批评、甚至虐待的管理策略，会给孩子提供进一步的说谎情况，加重孩子的说谎。成人应学会分析儿童说谎的原因，改善专制的教养，在平等的基础上与儿童交流，并创造积极的情境气氛。