浅议幼儿教师流动原因及其对策(二)

    1、幼儿教师流动

   幼儿教师流动是指幼儿园教师资源在幼儿教育界之间，或是在教育系统内其他学校之间，以及其他行业之间进行的一种重新配置的过程。在幼儿教师队伍中，教龄15年以上的幼儿教师基本已经处于平静期，他们对这项工作有了更深的了解，愿意继续留在幼儿园中工作。它主要包括两种情况：“一是流失，即幼儿教师改行而去；二是行内流动，即在幼儿园教育结构之间更换单位。”幼儿教师流失主要是指幼儿教师因各种原因改行了，而不再从事幼儿教育工作。幼儿教师行内流动主要是指幼儿教师从条件较差的幼儿教育机构流向条件较好的幼儿教育机构。工作时间较短的幼儿教师比那些工作时间较长的幼儿教师更可能会流动。有调查显示，教龄在2年至5年的教师流动率最高，这部分教师既有教学经验，又年轻、充满活力，容易调换工作。幼儿教师流动不仅仅表现在行业流动，还表现在地域之间的流动，特别是农村幼儿教师向城市流动，还有中西部偏远贫困地区的幼儿教师向东部发达地区流动。

   2、幼儿教师流动产生的影响

   幼儿教师的流动可以为幼儿教师个人赢得发展的机会，提升其发展空间。但是，幼儿教师流动会对条件较差的幼儿园造成负面影响。出现流动的幼儿教师大多是骨干教师，他们是幼儿园长期培养出来的。如果他们的工作发生调动，幼儿园只能招聘新的幼儿教师，而培养新的教师需要时间和资金。虽说幼儿园里依然会有新的教育力量，但这仍会给幼儿园的发展带来许多困难。除此之外，幼儿教师流失也会对幼儿的发展产生不利影响。幼儿期是幼儿身心发展的关键期。如果在这期间幼儿教师经常调动，幼儿就需要不断适应新教师的教学及管理。这会对幼儿的身心发展造成一些负面影响。  

三、稳定和引导幼儿教师流动的对策

    1.加强对学前教育知识的宣传

   通过各种方式来宣传学前教育方面的知识，让社会成员更好地了解学前教育，更深刻地理解幼儿教师的工作。特别是对幼儿家长，要进行相关知识的培训，让家长参与到班级的日常工作中来，要让他们进一步了解幼儿教师的工作，让他们体验幼儿教师每日的工作经历，以改变幼儿家长对幼儿教师传统的偏见，以形成新的看法。

   2.改善幼儿教师工资制度

   教师的劳动与市场的其他商品的交换没有本质区别，它也会受到价值规律的制约，受到市场调节的制约。因此，政府应规范幼儿教师的工资制度，根据经济发展水平和国家对相应学历人员待遇的有关规定，制定幼儿教师职业待遇标准，在工资待遇、职称评定等方面以法律的形式予以明确规定，加大对私立幼儿园幼儿教师工资的管理制度，切实提高幼儿教的工资待遇，缩小“在编”与“聘用”幼儿教师之间的工资待遇。同时还要让幼儿教师的工资、医疗、保险、养老等有坚实的法律、制度保障。此外，政府还应制定相应的管理制度，监督、强制用人单位执行。改进幼儿教师工资制度，提高幼儿教师工资，让幼儿教师的工资具有社会竞争性，是稳定幼儿教师队伍的一项重要措施。

    3.提高幼儿教师社会地位

   大多数人会认为幼儿教师很容易当，只要会认字会算术就行，再就是看好自己的孩子，不让孩子们出意外就行。因此，在人们的心中，幼儿教师更像是“保姆”，或是带领孩子玩的“孩子王”，幼儿教师的形象自然比不上中小学教师的形象高大。人们只有了解了一个行业，才能在认识上接受它，在行为上支持它，在思想上尊重它。通过政府、幼儿园、媒体的宣传，人们才能了解幼儿教师工作的特殊性，任务的艰巨性，认识到幼儿教师是一群有职业素养的人，她们的劳动理应受到全社会的尊重。尊重幼儿教师，不仅仅是个口号，而应落实到的日常行动之中。首先我们要尊重幼儿教师的劳动，珍视孩子们取得点滴进步，这是对老师最大的尊重。其次要尊重教师的人格，家长在与幼儿教师对话时，要用礼貌用语，遇事不质问教师，而是用一种探讨的口气，还应虚心接受幼儿教师的指导。第三，要礼仪行事，家长主动与教师问好，并教孩子跟教师问好。教师节能主动的跟教师问候一声，对幼儿教师来说，就是最大的幸福。

    4.为幼儿教师提供专业发展机会

  幼儿园为了提高竞争力，对教师提出了较高的要求。而幼儿园为了降低教育成本，除了降低教师工资外，还缩减教师配备量。因而造成教师的工作压力较大，精神负担较重，自我进修学习的时间也受到了限制。因此，国家应重视幼儿教师自身的发展，提升学历，并逐渐发展为幼儿教师高学历要求的趋势。幼儿园应建立促进教师专业水平不断提高的机制，为教师创设多种进修培训机会，满足教师不断进取的需求，促进教师的综合素质和业务能力的不断提高。

    5.创设舒心的心理环境

  幼儿园应该多关心幼儿教师的心理需求，多多体恤幼儿教师的困难，帮助她们疏导工作和生活上的不是与不安，引导她们调试心理，学会自我放松，减轻自己的压力。随着国家对幼儿教育社会化的改革以及经济、政治方面的不断进步,幼儿教育事业也越来越受到重视。一个国家幼儿教育事业的整体水平的高低在于是否具有优质且稳定的教师队伍,以及国家对其的关注度高低。然而,由于不同的国家受到内部和外部环境的影响,以及国家整体的经济发展水平的制约,学前教育事业的整体水平也存在一定的差距。与国外一些发达国家相比,我国的幼儿教育事业总体来说发展缓慢,相对落后。此外,国家对其重视程度也有限,总之,造成我国幼儿教育发展缓慢的原因是多方面的。 幼儿教育是我国教育事业中的重要组成部分,也是我国教育事业发展的前提。发展教育应从幼儿时期着手,尽管目前我国提高了对幼儿早期教育的重视,加大了重视力度。但是,我国幼儿教育的发展仍然受到多方面因素的制约,发展形势不容乐观。