关于幼儿园小班区域活动游戏化的几点思考(一)

关于幼儿园小班区域活动游戏化的几点思考

摘要：在幼儿园教育中，幼儿园小班区域活动游戏化是极其重要的一个教学方式，如果可以将这种方式运用好，那么会让幼儿园小班的孩子们在游戏中学到更多的知识。本文从区域活动要有贴切的目标、内容和主题入手，然后讲述怎样更加有效的展开幼儿园区域游戏活动，最后讲述环境方面的问题和幼儿园老师的作用。这为未来的幼儿园区域活动的游戏化教育奠定基础。

关键词：游戏化；环境；幼儿园

正文：

在素质教育的情况下，我国的幼儿园教育推辞游戏化。根据已有的教育内容和教育目标，幼儿园教师应该设计一系列区域活动，而且这些活动必须符合幼年儿童的而心理发展，让更多的幼年儿童在这个区域有做主人的权利。在一个区域中，幼年儿童可以互相合作、互相交流，培养乐观的性格和大胆的个性，让他们有着探索问题的欲望。作为一个幼儿园教师，要把现有的环境和知识最大化利用，从而有效的开展区域活动。根据多年的教学经验，我们对幼儿园小班的区域活动游戏化进行具体分析，从而让更多的幼儿园在这方面提高到另一个层次，下面让我们来进行具体叙述：

一、区域活动要有贴切的目标、内容和主题

在开展幼儿园的区域活动时，其中的内容必须要有针对性，目标也必须明确，以教书育人为基本。

（一）特色的班级区域活动设计

在幼儿园教育中，区域教育是非常重要的部分之一。所以，我们在开展区域活动的时候，一定要和班级的主题活动和幼儿园的主题就许相结合。并且需要根据幼儿园的课程目标进行开展，而且需要符合幼年儿童的年龄特点，从实际出发，对要解决的问题进行设计，增添一系列的活动内容。

下面举一个例子，幼儿园小班的学生通常还没有养成良好的习惯，在一个班级中，可能会出现吃饭之前不喜欢洗手的小朋友，也可能会出现吃饭时喜欢讲话的小朋友，而且餐前饭后吃零食的习惯也是不少。幼儿园为了让班级的小朋友们有着餐前饭后的好习惯，我们可以开展《健康饮食，快乐生活》的主题教育。在活动的过程中，可以为小朋友们讲一定的故事，也可以让他们观看一系列有关的动画，从而让他们改掉不健康的坏习惯，这会让小朋友拥有更加健康的身体，也可以堪称素质教育。 

（二）把握幼儿兴趣，设置区域活动

在幼儿园开展区域活动的时候，一定要注重幼年儿童的兴趣。作为一名幼儿园老师，一定要对幼年儿童的兴趣爱好进行了解。我们常说的一句话，兴趣是一个人最好的老师。只有兴趣才能激起幼年儿童的学习欲望，让幼年儿童的学习效果更佳完美。比如，在一次参观的活动中，幼儿园老师带领幼儿园小班的学生去了海洋馆，在海洋馆里，小班儿的孩子们看见了各式各样的鱼，在海洋馆里他们互相交流，都说着自己喜欢的鱼。当他们回到幼儿园之后，教师可以设计一个《我最喜欢的鱼》的区域活动。可以让孩子们画出自己喜欢的鱼，也可以让他们发挥想象，画出自己想象中的鱼。当然，这个主题也应该有一定的意义，那就是让学生知道更多的鱼，并且对海洋有所了解。

二、怎样更加有效的展开幼儿园区域游戏活动

（一）合理分配游戏资源

在幼儿园区域游戏活动之前，老师一定要对幼儿园的每一个孩子的年龄结构进行充分了解。因为不同年龄的幼年儿童有着非常大的差异，在设计区域游戏活动中，教师应该给不同年龄的孩子设计不同的活动角色。如果在小班设计活动，那么就需要开展一些以益智内容和表演形式内容为主的游戏活动。根据不同情况，教师应该把幼儿园现有的资源进行有效分配，从而让学生得到更好的教育。比如，在举行《萝卜蹲》游戏过程中，教师需要有效利用素材，让孩子们体会到童话萝卜的氛围，从而还需要让幼年儿童在快乐中学习到知识。

（二）实施因材施教原则

在幼儿园中，孩子们的年龄有一定的差异，从而他们的认知能力和解决问题的能力也有一定的差别。这会对区域活动的开展有一定的限制。作为幼儿园的老师，一定要有大胆突破的精神。教师既要让幼年儿童的区域游戏活动顺利开展，而且还我需要把该活动的价值最大化。根据不同年龄结构的不同教育要求，教师应该使用因材施教的教育方法，有效利用教材内容，对不同年龄结构的孩子们在游戏区域中进行不同的安排。在幼儿教育中，教师一定要有效利用幼儿园的器材，对幼年儿童的成长教育达到最大化。作为因材施教，就需要教师深刻了解每一名学生的基础和爱好，对于学生进行有效的教育。

三、区域活动要创设有效的动态环境

学前教育专家提出，创造一个有效的动态环境，即创造一个适合儿童发展的区域活动环境，是保证儿童开展区域活动的重要教育资源。它不仅能更有效地促进儿童身心发展，而且能为儿童创造更自由、更丰富的发展空间。学前教育专家指出，活动领域应该适合儿童的心理。儿童区域活动环境的创造应从儿童的心理出发，适应儿童的心理需要，并根据儿童的认知、情感和语言发展需要进行。因此，在艺术区、角色区、音乐区、探索区、阅读区等区域，开展多种多样的活动，使每个孩子都有机会动手、动脑、施展才华，同时也保证了他们能够按照自己的要求开展活动。他们有不同的能力和兴趣。比如在探险区，放进天平、量杯、地球仪、放大镜等物体，为孩子们了解大自然、了解世界提供了有效的操作设备。在操作中，孩子们学会了“比较体重”、“感知平衡”、“寻找支点”等，不仅培养了他们的观察能力，也锻炼了他们的注意力。因此，拓展和丰富活动的内涵和外延，激发儿童幼小心灵的智慧火花。同时，要注意活动材料的丰富性和多样性。区域活动应该能够为儿童创造空间，比如把一些空瓶子、泡沫、破布、贝壳、树叶、纸箱和其他废物放入操作区域。孩子们会在创造性思维的引导下接受这些卑微的东西，他们灵巧的小手一眨眼就能变成婴儿。洋娃娃，汽车，蝴蝶，蝾螈和其他他们喜欢的玩具。他们陶醉于生产过程，体验成功的喜悦和幸福。

四、区域活动应注意营造宽松的心理环境