1.幼儿绘画不宜提供“范画”
（1.）大量的临摹范画会扼杀孩子的想象力、创造力、情感表达能力和思维散发能力，孩子们也会因此失去了自主思考的能力。有一个朋友，送孩子到某画室学习绘画两年，画出来的东西也从简单到复杂，原来能画小花小草水果蔬菜，现在已经能画动物人物甚至是建筑物这些复杂的物体了，孩子妈妈和收尾邻居也都觉得孩子进步很大。有一天妈妈给孩子讲了小马过河的故事，想让她画一画小马过河的情景画，孩子却告诉妈妈：我不知道怎么画，我不会画。妈妈奇怪了，他平时不是画的挺好的吗？后来才从孩子口中得知，美术班的老师都是给孩子们范画，让孩子照着画，不用思考，画不好的小朋友连稿子都是老师帮着画好的，他们只是涂涂颜色。妈妈纳闷了,都说绘画可以培养孩子的创造力和想象力，难道就是这么培养的吗？
（2.）还是上面的妈妈，在离开那家画室后又报名了一家主张开发儿童想象力的创意美术班，妈妈觉得自己这回肯定是来对了地方，她就是想培养孩子的想象力和创造力。前一阵学校组织孩子们画一幅“关爱自然，保护地球”的主题绘画，孩子憋了一早上还是没能画出来，妈妈很困惑：“你学了这么长时间的创意美术，怎么还不会想象呢？你的创意都去哪了？”孩子回答道：“创意都是老师的创意，我们按照老师示范的跟着画就可以了”孩子妈妈彻底迷茫了。一些教育机构为了迎合市场甚至是家长的口味，追求华而不实的表面效果，用大量五花八门的材料提前准备好模板，让孩子跟着老师动手走过程、玩效果，这样的创意也只是老师的创意。
（3.）上一节的两种情况过早的把孩子现在简单、概念的表面技能，过于依赖参照样本，长此以往儿童的作品便失掉了儿童画那种特有的大胆想象、稚嫩有童心的本色。比如说很多孩子画人物的时候容易形成形象的概念化：一样的脸型，一样的表情，一样的动作，生硬呆板，失去了艺术原有的鲜活灵性。通过范画，我们简单粗暴的告诉了孩子：大树应该这样画，人应该这样画。
2.忽视儿童内心感受。
记得陈鹤琴曾经说过：问题喜欢图画，是受了外界事物的刺激，在他的脑子里留下深刻的印象，手是他借来图画表达出来，图画是小孩子表达方式的一种，因为他的词汇量很少，不能用语言来表达他所看见的，他所听见的以及他所想的。当幼儿受不了外界刺激一定要有反应，于是就用图画来表达他的思想和感情，这就是小孩喜欢绘画的主要原因。在对于新的教育理念以及家长对于绘画教育方面了解不够的前提下，部分家长或是教育者在指导孩子创作的过程中过多干涉，给儿童的自由表现设置了障碍，从而忽视了孩子的内心感受，抹杀了儿童的绘画个性。些幼儿园里的特色班，老师会教授孩子：“瓢虫的腿不应该这么长，蛋糕应该是圆的”等等一些帮助其思考的话。其实可能更多的时候引导孩子自己观察思考再去做会更好一些。
3.重视结果，轻视过程。
（1.）很多家长误认为只要孩子的作品是美观漂亮的就是这个老师教的好，孩子学得好。他们看到的只是最后作品完成的最终效果，却忽视了儿童的作画过程。一副看上去并不是很优秀的作品，经过孩子的介绍也就变得精彩起来，画中孩子们的想象力也会被发掘。成人的重点是“如何画出一幅好画”而儿童的重点是“如何画出一幅画”，一味的强调结果只会导致儿童不断受挫，从而不敢下笔。我们要摆正一个观点，在儿童的世界里，画画不应该强调对错，他们需要通过画画的过程反复去用不同的方式，不同的材料画出不同的事物。而这个过程中就算有所偏差也没有关系。
（2.）很多绘画班会把孩子的画作放在室外展出，我们往往根据我们看到的这些成果判断一个培训班的好坏。其实欣赏孩子绘画的最好方式不是“看”而是“听”，他们有自己的想法，有自己想要表达的内容。绘画是儿童表现美、创造美的过程，美的体验强调做事情是为了获得真正的乐趣。在教幼儿并不是为了培养小画家，而是培养学前儿童对于绘画的乐趣并通过绘画使儿童的认知、情感得到健康的发展。
二、问题形成的原因分析
（1.）首先是大众对于绘画的认知较为浅薄，大部分认为只要有一点绘画基础也不需要有博的学识，就能够教授儿童绘画创作。基于这样的观念很多家长就使用这样的方法，觉得自己的孩子喜欢画画，便买来一些较为常见的“涂色书”等等，让孩子们通过这样的方式来“简单学画画”。幼儿园里也会有涂色作业，很多时候并不了解幼儿发展规律以及绘画专业知识却又渴望孩子进步的家长就会用错方式。
（2.）基于目前美术市场较为参差不齐的状态，很少有人完善系统的研究以及开发儿童美术体系和方法，所以大部分的教育者甚至是培训机构都是遵从“家长喜欢什么，他们就教什么”的理念。儿童在这样的教育模式下画出的画又怎么可能抒发以及体现自己的内心感受？
（3.）这其中也有很大一部分原因是家长的理念，有些家长误认为孩子画的美观好看就是老师教的好，他们只看到了结果而忽视了过程，在这样的形式下，美术培训机构也不得不采用一些“套路”看上去孩子们都完成了出色的作品，其实在孩子的这个年纪却往往是不能独立完成很完整且很符合成人审美的作品的。
三、学前儿童绘画的指导策略
