幼儿园园务工作者发展规划的现状分析与诊断研究(二)

对幼儿园的幼儿进行教育本质是一种工作，在对工作中不同的工作者有着不同的工作态度，如今不乏存在一些幼儿园园务工作者对自身职责认识不够的情况。认为制定自身的发展规划是为了完成上级的要求，和应付上级部门的检查，所以只有在需要的时候才制定。并且在制定过程中完全没有考虑到幼儿园幼儿的年龄段、性别以及爱好等因素，而是将所有的因素混为一谈，针对幼儿的课堂教育、体育游戏以及心理辅导只制定一种教案。随着我国各项新技术以及新理念的融入，幼儿园教学过程中不再是单一老师讲、学生听“填鸭式”的授课方式，而是应充分考虑幼儿爱动、爱游戏的心理，在讲课或者其他工作过程中应给予充分的考虑，使幼儿园的幼儿在玩的过程中学习到了新的知识，从目前来看，许多幼儿园园务工作者在制定的发展规划中未能依据教学情况而进行调整。

 （二）自身规划千篇一律，缺乏创新性

    幼儿园的教学内容较为简单，因此许多幼儿园园务工作者认为在课堂上完全可以随机应变，可以借鉴其他人的发展规划来应付上级检查，甚至可以不用制定自身发展规划，这种想法是错误的。在这种态度下所制定园务工作者自身的发展规划就变得千篇一律，毫无创新，甚至压根就不制定自身发展规划。幼儿园园务工作者的自身规划制定过程中会借鉴他们的规划，将他人的成果照搬到自身的实际工作中去，在一定程度上会出现水土不服的现象，例如，某些幼儿园园务工作者借鉴了他人的自身规划，别人的自身规划依据教学实际情况，着重培养了幼儿唱歌技能，但自己所在的幼儿园学生并不是都喜欢唱歌，还有许多特殊爱好，如跳舞、画画等。若一味借鉴别人的发展规划会对自身幼儿园学生的学习和发展形成桎梏，影响他们全面发展，幼儿园学生甚至会产生抵触心理，甚至因为幼儿园园区工作者制定的自身发展规划不合理，而埋没了学生的天赋。这种互相借鉴自身规划，造成毫无创新且千篇一律的现象普遍发生，这使得幼儿园园务工作者缺少了工作的激情，同时也不利于提高幼儿园学生的创新能力，不利于他们后期身心健康的发展。