种“望子成龙、望女成凤”的急功近利的教育观念，给幼儿园造成了很大的压力，使很多幼儿园难以坚持正确的办园理念。这是造成幼儿教育“小学化”的一个重要原因。

（三）幼儿低龄高读现象严重

由于一部分幼儿入园时年龄过小,导致上完大班不能毕业再重复上大班。家长就希望孩子上第二个大班时多学点小学的课程。而家长却不知道低龄高读的孩子给教师组织教学带来了极大的困难，给孩子自己造成了严重的心理伤害，他们有的胆小自卑，有的不愿上学或幼儿园，有的哭闹……他们的表现让家长们深感头疼。

（四）走进了幼小衔接的误区，夸大了“幼小衔接“工作

调查发现:有30%的教师“小学化”教育观念严重，认为”幼小衔接“是提前教孩子一些小学知识，以更好地过渡到一年级,70%的教师对幼小衔接问题有客观而清醒的认识。可见，有一部分教师采取了过多地在幼儿阶段向幼儿灌输小学知识，以小学规范化管理的模式来管理幼儿课堂的做法。

（五）大班幼儿流失率高

由于部分家长的错误观念和幼儿低龄高读的原因导致部分幼儿升入大班后流失现象严重。为了避免生源的流失，幼儿园就出现了“小学化”的倾向从而迎合家长保住生源不流失。

三、本园对幼儿教育“小学化”倾向的解决策略

根据我园实际存在的“小学化”倾向的原因，从以下几个方面给予扭转。

树立正确的办园理念，开展家长教育活动，让家长了解幼儿教育的规律通过开家长会以及家长开放日活动，以多次发放宣传单的形式向家长讲述正确的教育理念，大胆揭露幼儿教育“小学化”的弊端。如让家长在开放日活动时，家长亲眼目睹了幼儿在区域活动游戏中感受到自己孩子各种能力的发展。分享孩子的快乐，让家长了解幼儿教育的真正内涵，以及3-6岁孩子真正需要什么？让家长了解遵循教育规律对幼儿身心的发展的重要性，从而纠正错误的幼儿教育观念，这样，家长慢慢就不会要求幼儿园搞拔苗助长的“小学化”教育了。

（二）合理安排幼儿园一日活动课程