农村小学教育现状及思考对策(二)

当代小学教育现状及对策思考

二是老师的学历问题。许多年龄大的老师是初中或高中毕业生，还有的甚至只是完小毕业   生，因为没有上专业的学校，没有过于专业的知识所以多年来只根据平常积累的教学经验在   教学。

三是专业教师人员不够。现在在城市里，专业教学是应该的理所当然，但是现在在许多农   村小学，专业的教师却是严重不足，像微机、音乐、美术、劳动、体育、科学教学其中有许   多都是兼职的，尤其是小学英语教师大多数都是从别的学科转过来，却难得有专修英语、专   业的师范生从事小学英语教学。因此，小学英语教师学的方面少，发音不够标准，教法不够得当、专业等问题显得非常明显。不够专业的英语老师既不但影响标准教育教学的质量，更   甚至可能会让部分有专长的学生因得不到专业教师的教导导致、发音不准、语法不正确等问   题。有的甚至小学只发个英语课本，不会去刻意找老师去教，甚至让个任课老师都没有，直接忽略英语这一方面感觉不重要什么的。导致小学生从小学不好英语，内心觉着英语太难，这对于以后的成长历程，他们无法正视英语，不敢面对，何谈学好英语呢？

四是农村教师素质水平普遍较低。一般来说，在农村从事教学事业的学者，大多来自于农村。而农村整体生活水平与城市差之甚远，从生活习惯，言谈举止等方面需要有所提高。他们生活、学习、工作在乡村，有的教师还从事着农业种植，或者还有的从事其他工作兼职就对教学怎么样专业教学怎么样提高自己的教学水平这种思想不大常见。另一方面，由第二点论述情况来看，农村教师大多对于一些专业用具不熟悉，例如多媒体，生物学显微镜，物理学加速器等等，教师对于教学用具不熟悉，这或多或少都会对学生接受信息的情况带来负面影响。

五是教师分布不合理。我市小学教师人员充足，可以满足整个市区的教学。但是教师分布存在一些突出问题，市区与非市区教师数量及“质量”差别过大。以至于离市区距离较远的农村小学缺编，而距离市区较近的小学却呈现出人多不认真做事的现象。据可靠数据表明，农村地区与城市地区教师学生比差距过大，甚至可达1：40。试曾想，这种教学情况，老师能够照顾好整个班级同学嘛？诚然，答案是否定的，有多个学生落队，损失的可能就是多个学生的人生。

六是教师身体适应程度不佳。农村地区在生活质量，办事习俗等方面与城市存在较大差距，大部分从城市来的教师无法适应这种环境，难免出现生理上的排斥，身体状况不佳，教学质量就会下降。

七是教师身份不公平。目前，我市教育招人存在两种情况，一是从后来的师范院校全部进修合格的；二是从正规师范院校毕业。其中，前者可能就包括一些教师职业爱好者，在工作中，这些人员会带着自己的兴趣爱好投入到教学事业，做好自己应该做的事情，把教学水平提上去 ，干出一番事业。后者相对而言，可能会出现“倚老卖老”的现象，在评选评优上老是提及自己的身份(干部和工人)，这难免会对于前者真正努力干活的人一种无形打击，降低积极性。

(四)学校管理“权力化”“僵硬化”

新时代的中国，倡导民主文明和谐，事事强调核心价值观。但在农村教育机构，普遍存在“权力”问题，并没有很好的实现制度透明化，让教育者明白教学管理体制是什么，是怎么运行的，自己应该怎么做。反而，教师在制度的“压迫”下成为“分”的奴隶，一度追赶分数高低，过于僵硬，没有把握好投入情感的量。导致学校好像变成一个加工厂 ，只是制度化的生产，学生在这种环境下学习，后果自然可以得出。

(五)农村家庭教育观念落后。

在农村 ，大部分父母由于经济问题出门打工，将孩子放在家中交给年迈的奶奶爷爷。大部分老一辈的教育观念与现代观念会有很大程度的偏差，他们觉得读书就要从小到大都是学习好的；学习不好的在求学这条路上没有出路，没有前景，还不如出门求职学得一技之长，挣钱养家，以免后来学习不好找不到工作。再者，老人对小孩的学习辅导工作并不能起到很好的作用，只是询问作业完成情况，一旦完成就可以看电视等等。这样下去，学生就会养成“”我写完作业就可以出去玩”的观念，他们可能就会草草完成任务，不知道课文怎么念，只是简单的文字搬运。这只是个别方面，农村家庭教育观念的落后，是重要的，是需要改变的，同时也希望在以后，家庭教育观念能够紧跟时代发展，变得开明进步。