浅析小学教育的语文教学(二)

新课程改革虽然已经进行了一段时间，但是教师仍然采用传统的教学方式进行教学，枯燥无味的教学方式导致课堂效率极低。小学生的身心发展特点使他们对新事物充满好奇，长期以来很难集中精力在枯燥的课堂学习上。然而，小学学科众多，知识体系相对复杂和冗余，知识点之间的联系相对紧密，没有学清楚的知识点对后续学习有很大的影响，导致学生学习压力的增加。这样，学生就不会把自己的时间投入到阅读活动中，甚至对阅读学习活动感到厌倦，阻碍了阅读教学活动的顺利进行。

三、提高小学语文阅读课堂教学有效性的对策

（一）创新教学目标

首先要明确语文阅读课堂教学的目的是培养学生的阅读能力。当前对阅读课堂的教学目标尚不清晰，教学过程中有着随意性的特点。所以在进行语文阅读课堂教学中，教师应该以激发学生学习兴趣为基础，确立一个具有吸引力的教学目标，以提高教学有效性。

例如，在五年级语文《爱的呼唤》教学中，教师可以利用多媒体技术向学生播放地球家园的相关图片，丰富阅读教学内容，刺激学生的视觉，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。为了激发学生的学习兴趣，可以采用多媒体教学法、情景创设法、提问法等[3]。例如，在《乌鸦喝水》中，教师可以利用多媒体技术播放一些《乌鸦喝水》的动画视频，吸引学生的注意力。然后问学生“你知道这个故事想告诉我们什么吗？”学生们会想出各种各样的答案，然后老师转向主题：如果你想知道故事的整个过程，让我们学习课文《乌鸦喝水》。然后明确教学目标，引导学生阅读课文，找出与教学主题相关的句子，并进行标记。为了提高教学效果，教师还需要注意引导学生对文章内容的深刻理解，从而实现语文阅读的人文教育。巧合的是，以《孟子》为例，学生对文章角色扮演后有了进一步的了解，但仍有不清楚的地方。因此，老师们需要问：“孟母之所以这样做，是因为她的本质是让儿子在良好的环境中成长。你们怎么看？你父母小时候也做过类似的事情吗比如，限制你的游戏时间？父母做什么？和孟母一样吗？”这样教师才能引导学生提高对家长的理解，促进学生道德素质和人文素质的全面发展。

（二）调动课堂氛围

由于小学生对事物的认知能力还不成熟，有必要提高小学生的自我管理能力和控制能力。因此，小学语文教师应根据学生身心发展的特点和教学内容设计教学环节。此外，教师还应加强对学生阅读方法和技能的指导，提高学生的阅读学习效率。比如，教师要有意识地让学生在课堂上进行各种形式的训练，如默读训练、阅读训练、精读和泛读训练。同时，教师要引导学生在阅读中落实关键知识。此外，教师还需要加强师生、学生和学生之间的沟通，鼓励学生与他人分享思想，帮助学生及时发现自己的学习不足，完善学生的语文知识结构体系，促进学生更好的学习和生活。

（三）多媒体教学

对小学生来说，好奇心是他们的共性。如果合理利用小学生的好奇心，就能充分提高课堂的有效性。传统的教学方式只是照本宣科，光靠教师一张嘴进行教学十分枯燥，尤其是语文这门学科中需要朗读和背诵的内容较多，小学生难以充分掌握所有的知识点。因此可以借助发达的信息技术，进行多媒体教学，营造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣。所以想要充分把握语文课堂教学节奏，需要运用多媒体技术等先进信息技术，进行动画制作，图片等表现形式，使语文教材的内容更加生动，引导学习者对教材文本有更深的了解，使学生对场景、人物、事迹有更深刻的认识，激发他们的感官，利用信息技术增强他们的情感体验，激发他们的兴趣学习，给他们“沉浸”的感觉，在理解的基础上整合他们的情感表达，唤醒他们的情感意识[4]。

四、结论

时代总是在不断进步的，而不同的社会需求往往要求我们培养出不一样的人才，因此教师的教育内容也要随着时代的进步而不断发展向前。随着新课程改革的不断深人，教材内容也在不断创新，再深化教育改革的潮流中，对固定的教学模式进行创新是教育发展的必然选择。教师在确定教学目标教学内容与教学方法，促进教师教学能力的提高，促进小学生在课堂教学中快乐学习，让学生在课堂中不断提升学习能力。教育的首要核心就是不断的提升教学质量，我们要将提高教学质量作为动作重点，不断的探索与实践。

总之，提高语文课堂教学的有效性是深化语文课程改革的主要和根本要求。教师需要结合他们的时间段来计划他们的活动。同时，教师要转变教学观念，优化调整教学策略，丰富教学内容，有效满足学生的个性化发展和学习需求，有效培养学生的学习能力，提高学习效率，提升学生的个性化发展水平。

参考文献

[1]杨兴来.浅谈新课程下提高高中英语课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2019(34):21.

[2]李水平.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2019(34):46.

[3]李辉.小学语文教学中识字写字教学有效性的思考[J].学周刊,2019(34):63.

[4]王国仪.提高语文阅读教学有效性策略的分析[J].学周刊,2019(34):98.