生命教育在小学语文教学中存在的问题及解决策略(二)

小学语文教科书中蕴藏着诸多生命教育题材，为小学语文教师对小学生进行生命教育提供了重要条件。然而现在的小学语文教师，并不能深层次的挖掘小学语文教科书，探索不到小学语文教科书中的生命教育资源。例如在实习时，小学语文教师在教学《小鹿的玫瑰花》一课时，讲解了文章的表层意义：由小鹿憧憬看到玫瑰花到跌伤脚不能看到玫瑰花的失望，又由看不到花的惋惜，到其它小伙伴看到花的高兴。小学语文教师在教学时，着重讲解了基础知识也就是课文的表层意义而忽略了故事的深层含义。可见小学语文教师能完美得讲解文本内容，却忽略了文章深处的生命教育。

（3）小学语文教师生命教育方法单一

当今小学语文教师对生命教育的认识不断提高，开始在小学语文教学过程中开始渗透生命教育，并选择一些教学方法在小学语文的教学中对小学生实施生命教育。但在当前的小学语文课堂中，由于课堂时间有限，并没有过多的时间让小学生思考感悟，所以小学语文教师一般都会采用直接说理的生命教育方法，对小学生进行生命教育。小学语文教师会围绕本节课的教学内容抛出生命教育主题，教师在台上侃侃而谈，而学生只负责听。这种授课方式严重缺乏互动和思考，长此以往就会造成小学生积极性不高、上课走神、溜号的问题，而教学课堂也会变得死气沉沉。这样的小学语文教学课，表面上渗透了生命教育意识，实则却是无效的教学课堂，学生在这样的课堂教学中并不能提高生命意识。

此外，大多数小学语文教师对生命教育的教学，还局限于阅读教学中。在《狼牙山五壮士》教学中，通过学习五战士为掩护人民和部队，牺牲自我，英勇跳崖的故事。激发学生热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神，体会生命真正的价值。由此看来，小学语文教师运用阅读教学对小学生实施生命教育也比较便捷。但一直采用直接说理法和阅读教学法来对小学生进行生命教育教学，难免显得方式单一。而小学语文教师单一的教学方法，则不能让小学生感受到生命教育的重要性。

（二） 生命教育在小学语文教学中存在问题的原因分析

（1） 小学语文教师对生命教育的认知不够

对于小学生实施与引导生命教育和对生命教育的开展，小学语文教师对生命教育理念的认知起着决定性的作用。生命教育理念下的小学语文教学不仅需要小学语文教师掌握丰富的生命教育知识和先进的生命教育理念，还要了解当前小学生的认知水平与心理特点。然而，当前小学语文教师并不能够真正地认识到生命教育的重要性，对生命教育还缺乏一定的了解。他们对生命教育的认识都比较浅显和片面，局限于生命教育就是对学生的安全教育、对生死观的教育，亦或是纠正学生不良的心理状态，让学生树立珍爱生命的意识。由此，可以发现当前小学语文教师对生命教育理念的认知不够，因此不能深层次的挖掘小学语文教科书中的生命教育素材，而被表层的知识所蒙蔽，未能发现生命教育的真面目，导致生命教育与小学语文教学脱轨，不能有效结合。

（2）语文知识与生命教育无法有效结合

小学语文课程与生命教育两者存在着密不可分的联系。在小学语文教科书中蕴含了丰富的生命教育题材，书中一篇篇的文学作品，不仅仅只是向读者展示笔者深厚的文化底蕴，更是告诉读者，作者当时的心情与处境，所要抒发的感情以及作者对生活，对生命的思考与理解。然而，由于应试教育的影响，教师的关注点主要在学生的学习成绩，从而忽视了对学生的生命教育，导致语文知识与生命教育无法有效结合。一节完整的课，教师要导入、学习生字、对课文进行讲授、总结，所以当前大部分教师在有限的时间内选择更加注重基础知识的教学，而忽视了深层次的生命教育教学，从而导致语文知识与生命教育无法有效结合。

（3）教学方法单一难以满足生命教育需求

教学有法，教无定法。在小学语文课堂教学中，为满足不同的课堂需要应准备多种教学方法进行运用。但当前小学语文教师在实施生命教育的教学中，大多数教师选择教学方法都具有一致性，他们无一例外的选择直接说理法与阅读教学法，并不运用其他教学方法。教师教学方法的单一，就导致学生对生命教育课程失去学习的兴趣，认识不到生命教育的重要性，而忽视生命教育课程的学习。

实习期间发现，在教师授课时一旦渗透生命教育方面的内容，部分学生就会出现不注意听讲、搞小动作、说话等一系列不好的行为。经过和学生的交流发现，由于老师在授课时基本采取直接说理法和阅读教学法等，长时间下来，学生在接受教育的过程中也很少得到新鲜的知识，会产生厌烦心理，而不重视生命教育的学习。

课堂教学时间有限需要教授的基础知识很多，当遇到生命教育题材的课程需要讲授时，教师大多采用直接说理法和阅读教学法，很少做到教学方法的创新，长久以往，难以满足学生对生命教育的需求。

二、生命教育在小学语文教学中存在问题的解决对策

（一）为教师提供系统的生命教育培训

小学语文教师是将语文知识与生命教育相结合的主要实施者。因此，要想将生命教育与小学语文教育有效的充分结合，必须要从小学语文教师着手，培养具有深厚生命教育素养的教师。

学校可以从生命教育理念、生命教育素养和生命教育方法三方面对小学语文教师进行培训。在提高小学语文教师生命教育理念方面，学校应定期为教师组织生命教育理念的相关学习活动，让教师在学习中提高对生命教育的认识，同时提高在教学中对生命教育的认同感；在提高小学语文教师生命教育素养方面，学校可以请专家到校为教师进行讲座，使教师进行系统的学习提高生命教育素养；在提高小学语文教师教学方法方面，可以为教师提供生命教育方面的培训，使教师接受最为先进的教育观念和教育方法，使理论与实际教学相结合。在进行生命教育培训的过程中，教师也应不断地做好总结与反思，提升其生命感悟认知能力，在实践中做到把生命教育渗透到小学语文课堂中，只有这样，才能做到生命教育与小学语文充分结合。

（二） 充分运用小学教材中的生命教育资源