提高学生课堂发言积极性的策略(一)

提高学生课堂发言积极性的策略

从教这么多年来，我发现课堂上经常会出现这样的现象(尤其是到了中高年级)：无论课文描绘的景色多么迷人，叙述的事件多么感人，教师多么入情入境，多么激情四溢，但学生就是心如止水，无动于衷。常常是一个问题下去之后，除了空气在流动，学生们或是漠不关心，或是面面相觑，或低头无语。而我，仿佛置身于无人的旷野：没有“共鸣”，没有“分享”，只有寂静，只有冷场。为此，我常常辗转反侧难以入眠，可又束手无策。

随着新课改的实施，在不断的学习与思考中，我的教学理念、教学方法悄然发生了变化。在一段时间的教学实践后，我欣喜地发现，我的课堂已不是“寂寞沙洲”，而是“小手如林”了。

如何调动孩子的积极性，激发学生的发言兴趣，让孩子爱上发言呢？我在以下几个方面做了一些初步的尝试：

一、教学形式多样化——让学生想说

在教学中，教师可以根据教材特点、学生的年龄特点以及教师自身特点，充分发挥学生的主体作用，采用多样化的教学形式，激发孩子的学习兴趣，让他们主动参与课堂，变成想说、愿意说。

(一)角色转换，让学生入情入境

阅读教学中，我试着采用“角色转换”的方式，让学生或换位思考，或角色扮演，或化物为我等，以此“角色”来想象、体会角色本身的思想和情感。这种“角色转换”非常受学生欢迎，因为它可以把学生带入一个比文章本身更丰富、更广阔的新天地。学生通过角色转换，进入课文描述的情境之中；通过角色的转换，与文中的人物想在一起：通过角色转换，深刻地感受语言的蕴涵，理解语言的意义。

(二)趣味活动，让学生充分体验

由于儿童兴趣广泛、好奇心强、求知欲旺盛，他们渴望的是丰富多彩的课堂，因此教师要巧用多种形式来“包装”原有的学习活动，使学生忘记知识本身的乏味而兴致勃勃地投入其中。例如：在低年级可开展听一听、读一读、唱一唱、画一画、玩一玩等活动，让孩子在游戏活动中接受新知：中年级开展想一想、说一说、写一写、演一演、赛一赛等活动，让学生在体验活动中获得真知：高年级可开展辩一辩、访一访、做一做、创一创等活动，让学生在实践活动中充分体验，进行深思。

(三)合作探究，让学生主动参与

传统的教学方式是一种接受式学习，教师是课堂教学的中心，具有绝对的话语掌控权，而学生是“观众”，是整个课堂教学的“附属品”。这样的教学方式很难调动孩子学习的积极性和热情，因而课堂上只能看到学生听，不见学生说。

所以，在教学中要把学生作为教学活动的主体，注意引导学生积极参与教学过程，营造宽松自由的学习氛围，把思考和活动的时间和空间留给学生，使学生的学习过程真正成为自主学习、合作探究、深化认识的主动的探究过程，这样有助于培养学生的学习兴趣，点燃学生的创新火花。

二、课堂教学生活化，让学生会说