关于乡村中学家校合作中的教师责任现状的看法(一)

关于乡村中学家校合作中的教师责任现状的看法

从教育观念方面来谈家校合作，中国尤其是乡村地区，家长和教师之间就孩子的教育责任还存在较大的分歧。这种分歧大概表现为——家长与教师之间共育意识不强，也就是抽时间来沟通孩子的教育问题的这种意识较薄弱；家长与教师之间会相互推卸教育责任，教师认为学生的不良行为习惯多数受家庭影响，而家长会认为孩子是受到了学校环境的影响；家庭与教师之间缺乏信息沟通和交流。在乡村中学，这种缺乏具体表现为整个学期下来只有家长会时老师才能和家长见面交流，而且家长会时的到座率还较低。

而从教师认知的角度来说家校合作，主要分为三种类型的认知。第一种类型的教师认为家校合作是必需的，他们会欢迎家长在校外鼓励、支援学生们的学习活动，但如果家长们要开始进入校内，接触到校园事务，她们就容易担心自己的职业形象受到影响，从而产生某种程度的消极情绪，激进地认为家长参与校内事务是在鸡蛋里挑骨头。第二种类型的乡村教师认为，学生家长一般受教育程度较低，所以不会懂教育工作，如果主动和家长合作的话反而会时常给学校带来麻烦和干扰。第三种类型的乡村教师认为，大多数家长每天忙于赚钱，基本上就是把孩子放到学校后撒手不管了，根本没有时间参与学校教育，或者即使有时间也不积极。

总而言之，教师群体在家校合作伙伴关系的建设中占主导地位，家校之间合作的开展以及合作的质量直接受一线教师们的态度影响。所以，本文通过了解乡村中学的教师对家校合作的真实态度以及履责的真实现状，有针对性地提出改善家校合作工作的意见，以便形成良好的家校合作关系。

一、教师要树立有效家校合作的理念

一项简单的家长进校听课活动在W中学的教师中都引起了极大的反对与紧张情绪，可见现实中教师对于有效家校合作的认知不足。S老师与他许多同事都认为家长对参与学校政务没有兴趣，而且文化水平不高，没有能力配合学校的教育工作，时常还会给学校教育带来麻烦和干扰。但结合日常教学工作，笔者认为许多教师的认识存在误区。他们会误以为家长听课就是公开课，会导致自己的上课内容以及状态与平时不一样，要费很多心思重新备课，害怕家校合作会给自己带来大量的不必要的工作量，导致赶不上课程进度。这都是教师懒怠与精进业务能力、消极合作的表现。所以教师群体必须改变目前一些传统的、固有的不利于有效合作的理念，积极充实家校合作方面的知识储备，树立有效家校合作的理念，改变家庭和学校在对孩子教育上各自为营的现状，树立平等、双向交流、全面合作的思想，这样不仅有利于精进教师教学能力，也有利于家校合作的蓬勃发展。

二、教师要正确认识学校教育与家庭教育之间的平等互助关系