关于小学数学个性化教学策略的看法(二)

教学预设就是教学前的方案设计，目的是设计直接针对学生基本需求的教学方案，从而让教学的实际效果达到最佳。这种方案计划中，要注意细节的把握，要将整个方案都预设清楚明确。教学预设的主要目的是教师所设计的教学方案达到最好、最满意的效果。不断的改善教学方式。想要产生好的预期教学必须要有好的教学预设。在课堂教学过程中，要注意交流和引导，师生之间要注意平等对话，避免出现以大压小而造成学生的逆反心理。教师通过交流找到学生的兴趣点，并设计相应的教学方案，让学生的学习效果提升。不管在课堂或课外教师跟学生之间不能缺少交流。教师要改变学生的学习方式。在课堂中引导学生，激发学生的好奇心，学生有了好奇心会自主地去探索。能够主动自发的去探寻真理，通过发现各种问题，自行解决各种问题，从而收获相应的知识。但把握好课堂纪录，把握好自由度。

二、确立弹性教学目标

实践是数学的来源。根据教材的需求，在教师讲课之前通过学生的自觉调查、了解、预习取得相关的知识，为课堂新知识提前铺垫。课堂上学生开展交流、互动、分析解决问题。课堂内容要跟实际生活联系在一起，情境设计对课本内容的发挥，学生听得懂，有兴趣去了解、学习、接纳教师的教学方式。

托尔斯泰说：“好的教学办法是让孩子主动去学习，让孩子带着兴趣快乐的学习，而不是强硬让他们记住所谓的知识。”在新课学习中，学生带着快乐的心情来学习新的知识，是带着对知识的渴望来进行的。

总之，小学学生个性化教学方式的改变，问题在于学生是学习的主体。教师的教学方法是根据学生和时代的不同，在进行改善和提高的。传统的教学方式过于陈旧，无法激发学生的学习兴趣，必须与现代的教学手段结合，充分利用学生个性化的需求，来实现学习积极主动性提高，从而提高整体的教学能力，让整个教学都以学生为核心，所有的目标都是为了学生能够掌握各种知识。学生是学习的主体。

三、开展以学生为主体的教学过程